阿拉伯帝国与伊斯兰文明【教学目标】知识目标：１、了解伊斯兰教的创立者、创立时间、地点、教义、影响的扩大。２、阿拉伯半岛的基本统一与扩张。阿拉伯帝国的区域、首都、强盛。３、阿拉伯人的文化成就。能力目标：１、在教师的帮助下，学生探讨伊斯兰教对阿拉伯帝国的形成、强盛起到了什么作用。培养学生的分析能力。２、引导学生思考阿拉伯—伊斯兰教文化对世界文明的重要作用。培养学生综合概括能力。情感目标：1、伊斯兰教是在社会矛盾尖锐、很多人希望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和传播促进了阿拉伯的统一。使学生从中感悟：特定的社会产生特定的文化；一定的文化又影响着社会。2、阿拉伯文化在世界文化史上占有重要地位，阿拉伯人对东西方文化交流起了重大作用。使学生从中感悟：各地的文明成就都对世界文明发展做出了不可磨灭的贡献；世界文明是各民族共同创造的；交流的重要作用。３、伊斯兰教对阿拉伯文化的繁荣起着促进作用。使学生从中感悟伊斯兰教的主要特点。【教学重点】伊斯兰教的创立。阿拉伯—伊斯兰文化对世界文化的重大贡献。【教学难点】伊斯兰教创立的历史背景及其在阿拉伯帝国建立中的作用。【教学过程】一、新课导入：课间播放具有浓郁阿拉伯民族传统特色的歌曲1、猜一猜：（1）、听完了歌曲，我们再来猜个谜语（点击），请一位同学来读一下。（学生读）（2）、你知道这描述的是哪一个地区吗？（学生回答）看（点击）三面环海，应该是个半岛。（点击飞入阿拉伯半岛）（3）叙述：阿拉伯半岛是世界最大的半岛，那是一块古老的土地，是阿拉伯人生活的家园，今天就让我们跟随着沙漠驼铃，走进阿拉伯，探寻1000多年前阿拉伯人生活的足迹，二、讲授新课：今天在课堂上老师将带领大家开展一次游历阿拉伯的活动，老师给这次活动取个名字，就叫做阿拉伯之旅吧。（1）沙漠就在前方，骆驼正在引颈召唤，我们的阿拉伯之旅就要出发了，同学们都准备好了吗？老师觉得似乎还有一样非常重要的东西没有带？水？为什么特别要带上水呢？（点击课件）哪位同学来介绍一下阿拉伯的自然环境呢？还有没有同学要补充？（2），老师把同学们介绍的归纳一下，（点击课件）正是这一些组成了阿拉伯人生活的家园。3、想一想：（1）在这干旱的沙漠中，这样的恶劣地形和气候条件下，阿拉伯人们是怎样生活的？——游牧生活（2）而优越的地理位置对阿拉伯人有何帮助呢？——于是，一部分人就从游牧生活中分离出来，从事——商业活动，并带来了文化的繁荣，从此，翻开了阿拉伯社会发展的新篇章。下面就让我们去实地感受一下吧！4、游一游：我们出发了，第一站我们的驮队将去哪里呢？麦加——我们先来联系一下在前方的记者，让他给我们讲讲那里有什么新闻事件。他给我们发来了一组新闻图片，我们来看看。（麦加城朝圣图）大家都看到了什么？（人满为患）他们拥挤到麦加城干什么呢？为什么要到麦加来？与哪一宗教有关？“克尔白”是麦加城最重要的标志之一，是伊斯兰教徒做礼拜时的正向，世界各地的教徒，每天5次祈祷都是朝着“克尔白”麦加是伊斯兰教的第一圣城，四周群山环抱，气候酷热，水贵如油。“麦加”在阿拉伯语中意为“吮吸”，表明那里饮水困难，也有“圣城”之意。你知道吗，这个城市里，诞生了了一位伟大的传奇人物，是谁呢？视频《穆罕默德和伊斯兰教》知识窗：创立者是穆罕默德；时间是610年；教徒称作穆斯林，信奉真主安拉；根本经典是《古兰经》。穆罕默德在麦加开始传教，他的说教得到大家的认可了么？这种主张吸引了许多不富裕的人，却遭到了麦加贵族和富人们的强烈反对。他们开始阻止他的宣传，打击、压制他。最后穆罕默德不得不从麦加流亡，与622年带领信徒出走麦地那。第二站我们就追随着穆罕默德的足迹，到麦地那去走一走（点击课件：图）。第二站，麦地那。在麦地那，穆罕默德和伊斯兰教发生了什么变化？（1）同样是穆罕默德，同样是伊斯兰教，却受到了截然不同的待遇，穆罕默德在麦地那摆脱了被打击受压迫的局面，受到了更多人的欢迎和支持，伊斯兰教也结束了被排斥的历史，吸引了更多的信徒，成为穆罕默德和伊斯兰教发展中的一个重要转折时刻。材料分析：伊...