TPSR模式视角下学校体育德育实践策略之思考：探讨了体育、德育、体育德育等概念，概述了美国个人与社会责任模式〔TeachingPersonalandSocialResponsibility，以下简称TPSR〕，提出了TPSR模式下我国学校体育德育实践策略为：提升学校体育教师的素养结构，培育学校体育师资；借鉴TPSR模式实践成果，构建形式多样的学校、社区体育德育载体；以学生全面开展为目的，丰富学校体育课程考核方法，提升体育德育效果等。关键词：TPSR模式学校体育德育思考中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2096—1839〔2022〕3—0136—03落实立德树人的根本任务是我国学校的立校之本，学校体育一直以来都发挥着重要的德育功能，但如何发挥，也可以认为学校体育能在德育方面做些什么？现在仍然令我们困惑与迷失。本研究以TPSR模式为借鉴与参考，尝试以此为切入点提高学校体育德育实践效果，对提高学校体育德育实践重要认识，对树立正确的学校体育德育实践观有着重要的现实与实践意义。1体育、德育、体育德育概念探讨吴蕴瑞，袁敦礼认为体育为培养各种态度最良之学科，能养成老实守规那么、不畏艰难、努力、合作、自信、自制、公正之态度。凡此数体育能养成的态度，均为整个人格所必须。方万邦对体育的定义是以身体大肌肉活动和适宜环境为工具，而谋到达教育目的的一种教育。并提出体育是以身体为工具，来开展社会道德行为标准的教育。叶琛认为体育是在遗传的限制下，组织适当的环境，以大肌肉活动为方法，开展个人的身心，改變个人的行为，以丰富人生，适应社会，改造环境；并定义道德是“利于个人或社会的态度与习惯，前者谓之私德，后者谓之公德〞。檀传宝认为道德教育是促进个体道德自主建构的价值引导活动，魏英敏，金可溪认为道德教育就是按一定的道德要求和道德理想对人们的品质和性格进行的陶冶。潘靖五，茅鹤清认为体育道德教育是体育道德活动的一种重要形式，它是形成体育道德品质，提高体育道德修养，帮助人们选择体育道德行为，从而对体育活动和社会生活发生作用所不可缺少的关键环节。体育道德教育是人们用一定社会或一定阶级的体育道德原那么和标准，通过各种途径有目的、有方案、有组织地对体育活动的主体施加系统的道德影响，使一定社会或一定阶级的体育道德原那么和标准转化为体育活动主体内在的品质的活动。桑新民提出体育与德育的关系是当前学校教育必须深入研究和高度重视的课题。体育能培养竞争、合作意识，体育能培养组织纪律性和集体责任感、荣誉感。这是德育的根本内容，也是我国现代化建设所不可缺少的根本素质。综合学者对体育、道德、体育道德教育的阐述，认为体育与德育是当前与未来学校教育必须重视的研究领域，且概念界定的正确度在一定程度上可能会影响学校体育德育实践的效果，故对学校体育德育概念的界定显得尤为重要，我们在此尝试初步提出学校体育德育的探讨性概念，认为学校体育德育是在学校体育活动中以身体活动为根本手段对主体施加系统的道德影响，使一定社会或一定阶级的道德原那么和标准转化为有利于个人或社会的态度与习惯的社会道德行为标准的教育。2美国个人与社会责任模式概述唐·赫利森〔DonHellison〕的TPSR模式是以促进情感领域开展为核心的课程，是通过逐步让学生承当更多的责任和增加他们自己做决定的比例来帮助学生懂得责任感。学生可以经历不同层次上的责任感一从无责任感到有责任感。同时，学生也会从开始的学会尊重自己到学会尊重他人的程度跨越。赫利森在给贫困青少年的身体活动实践中，把TPSR模式和身体活动方式融合，适用活动范围从探险实践到教练俱乐部。通过TPSR模式在身体活动中的实践，可以在帮助贫困青少年获得正面的责任教育效益。马丁内克和赫利森〔ThomasMartinekandHellison〕认为通过TPSR模式设计与学校和社区的身体活动工程结合来培养与乐观态度相关的社会和心理因素。TPSR模式理论通过在不同的国家，不同的工程中进行实践探索并取得了有效的实践成果，在一定程度上证实了TPSR理论的实践效果。AmparoEscarti，MelchorGutierrez，CarminaPascual，andDianaMarin〔2022〕以西班牙13-14岁的23名男生，7名女生辍学的青少年为研究对象...