远程教育的发展历程及其对传统教育的影响陈红郭惠玲(东北农业大学网络教育学院,黑龙江,哈尔滨,150030)摘要:以计算机技术和通信技术为核心的计算机网络引入教育领域后,使教育的面貌发生了根本性的改变。本文就远程教育的发展历程,以及根据它所具有的覆盖范围广、传播信息速度快、交互性强等优势,对传统教育所产生的影响进行了阐述。关键词:远程教育发展传统教育:G649129文献标识码:A:1003-2614(2001)01-0083-0220世纪80年代以来,由于现代教育技术的飞速发展,教育领域从教学内容、教学方法到教学组织形式等方面都在经历着一场新的变革,传统的班级授课制正在被以现代教育技术为基础的远程教育所替代,远程教育已经成为教育领域里最活跃的变革因素。为响应十五大“科教兴国”战略,教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出“:实施现代远程教育工程可以有效地发挥现有各种资源的优势,符合世界科技教育发展的潮流,是在我国教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施,要作为重要基础设施加大建设力度。”为贯彻这一教育方针,1998年以来,教育部先后批准31所高等学校作为现代远程教育的试点院校。教育技术的远程教育,更确切地说,现代远程教育是在卫星电视网络和计算机网络三大通信网络环境下开展的远程教育,具有数字化、多媒体和交互式等显著的技术和教学特征。近几年,随着我国经济的迅速发展,现代远程教育的基础已逐步坚实。我国Internet用户发展迅速。在Internet提供的信息服务中,教育信息是个非常重要的组成部分,中国互联网信息中心2000年7月份的统计结果也表明,41%的上网用户是为获取科教信息。二、现代远程教育的发展,正在全面地影响着传统教育社会与科学技术的迅猛发展正在迅速地改变着人类教育自身。变化的最大方面表现在高新信息技术、现代化多媒体教育手段的广泛应用,它对传统教育的影响主要表现在以下几个方面。(一)给以学生为中心的教学活动创造了条件现代远程教育的本质或主要特点并不是面授,如果那样,它与传统教育的模式就毫无区别可言了。现代远程教育的本质是开放式。狭义的开放是指时间和空间的开放。广义的开放是指任何人都可以在任何时间、任何地点,选择任何教学内容,以自己喜欢的任何方式和适合自己的学习进度进行学习。现代远程教育手段的主要特点,是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。在这种教学模式中,居于教学过程中心地位的不再是教师而是学生,教师的教和学生的学在时空上可以是不同步的。学生的学习是以自学为一、远程教育的发展历程远程教育的发展历程反映了人们对这一领域的认识在不断深入。远程教育的发展与信息技术和教育技术的发展有着不解之缘。我国的远程教育发展经历了三个历史阶段:第一阶段的远程教育即函授教育,其技术代表和特征是邮政通信和印刷技术;第二阶段远程教育是指在邮政通信和印刷技术基础上,利用广播电视(卫星和微波)、录音录像、电话电传和计算机以及电信传播等媒体开展的远程教育。可以说广播电视、录音录像是第二阶段远程教育的技术代表和特征之一。我们所说的现代远程教育就是指第三阶段的远程教育。网络教育是现代远程教育或第三阶段远程教育的主要形式。现代远程教育是基于现代信息和收稿日期:2000-11-4作者简介:陈红(1968-),女(汉族),黑龙江哈尔滨人,1991年哈尔滨师范大学电化教育专业毕业,学士,现主要从事教育技术的研究工作,助研。郭惠玲(1965-),女(汉族),黑龙江哈尔滨人,1989年东北农业大学毕业,学士,现为东北农业大学网络教育学院副院长,主要84Heilong激angResearchesonHigherEducationNo.12001基础的,课堂内容可以通过反复学习而得到充分掌握,还可以避免学生囿于现有师资条件的限制,学生可以从网络课程、广播电视课程的名师名课中获得最大的收益。通过网络,师生间的交流将更加方便、更加充分、更加有效率,这与传统教学中教师“填鸭式”的教学有着本质的区别,学生自主学习的积极性将得到充分的提高。(二)有助于学生创新意识和创新能力的提高在科学技术迅猛发展的今天,高度重视知识创新、人才开发对经济增长和社会进步的重要作用,已经成为世界各国的共识和采取的战略性措施。知识创新基础是教育,我国要实现“科...