高中英语教学反思总结作业5高中英语教学反思总结作业5高中英语教学反思总结作业5高中英语必修五Unit1Greatscientists教学反思总结黎城一中申建民一．教材分析本阅读课是围绕整个单元的中心话题“Greatscientists”而展开的。这是一篇记叙文,通过描述英国著名医生JohnSnow应用考察.分析.探究的科学方法，发现并控制了Kingcholera这种传染病的。通过学习课文，使学生了解科学家的认真观察.勇于探索.仔细分析的科学精神，深刻理解科学发现的全过程是具有其科学的严密性。同时引导学生学会有概括主体文章细节的能力，这样使学生很快理清篇章的组织脉络。并根据所学课文学会了如何用英语描述人物。二、教学实践Step1.Warmingup1.教学设计1)设计思路:以讨论**常生活的话题入手,上课开始就使课堂充满轻松和愉快，以Whatscientistsdoyouknow?Andwhatdeadlydiseasedoyouthinknow?直接引入,使导入部分具有“切入口小,切入主题快”的收效。2)KnowMoreinformationabouthowtodefeatskingcholera:suspect----investigate------analyses------solve.设计思路:把全班学生分成四大组来设计关于Howdoesjohnsnowdefeatthedisease?的问题。旨在学生之间设置“信息差”,有利于激发学生说的兴趣,在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力。3)Discussion:HowdidJohnSnowfinallyproveit?Anddoyouthinkhewouldhavesolvedthisproblemwithoutthemap?设计思路:有趣的话题能极大的激发学生的好奇心,使其发挥丰富的想象力。2.FreetalkSaysomethingaboutmanygreatscientistsintheworldingroups.NowIwillintroduceagreatdoctorcalledJohnSnowtoyou3.教学后记针对上述教学活动,我得出三点体会:1)本活动在设计上符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情,能使阅读前的三个“Warmingupactivities”真正发挥热身的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。2)上课开始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。3)在另一个班级上课时,我又增加了另一个话题:Imaginethatwhatwillyoudoifyouwanttobeascientist?从而使学生讨论的积极性更高,充分发挥他们的想象力和创造力。4.课后反思:如果既能利用好这个激活学生思维的话题,又不影响其它教学环节的顺利进行,那将会产生更好的教学效果。Step2Reading1.教学设计1)Backgroundinformation:IntroducesomethingaboutJohnSnow设计思路:大多数学生对JohnSnow不很了解,有必要在阅读前给学生做些介绍。2)Reading:Readthepassageandnumbertheseeventsintheorderthattheyhappened.--------JohnSnowbegantotesttwotheories.---------anoutbreakofcholerahitLondonin1854-------JohnSnowmarkedthedeathsonamap---------Heannouncedthatthewatercarriedthedisease---------JohnSnowinvestigatedtwostreetswheretheoutbreakwasverysevere---------KingCholerawasdefeated---------Hefoundthatmostofthedeathswerenearawaterpump.--------Hehadthehandleremovedfromthewaterpump设计思路:读文章是学生获取信息的有效途径。通过让学生scan可以培养其快速阅读的能力。通过有目的的读,让学生在了解课文大意的同时把握课文中一些细节性的内容。3)Skimming:Readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture.设计思路:让学生进一步阅读课文,了解文章的内容,并能通过图片的提示用简短的词句归纳每幅图所包含的要点。2.教学后记1)比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛的形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中,学生反应积极,讨论热烈,思维活跃,竞争激烈,教学效果较好。2)只有通过阅读才能让学生理解课文内容,并形成一定的阅读技能。本环节通过判断,复述课文培养学生概括主题,捕捉细节的技能。3)教师应涉及合适的衔接语言,使各个教学环节过渡自然,让学生不知不觉进入良好的学习状态。三、实践后的反思在教学实践中,我逐步体会到,阅读教学应处理好以下三种关系:1)教师的“教”与学生的“学”之间的关系。教师应更多的关注教会学生学习方法,不只是灌输语言知识。2)“乐”与“学”之间的关系。...