浅析小学生作文难的解决办法张培摘要：作文课一直是小学语文教学中比较难以解决的问题，教师发愁学生不会写作文，学生抱怨作文不知道写什么。这已经成为作文教学的瓶颈之一。因此，语文教师要根据现代的教育理论以及现实的教育状况，在这一方面进行积极的探索，力争在作文教学的过程中找一种解决问题的有效途径。关键词：方式；兴趣；观察；仿写：G62：A：1673-9132（2017）14-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.040在语文教学中，很多教师感到困惑的就是作文教学。因为作文从小学三年级开始，小学生虽然接触过一些课文，并且一些学生也看过很多作文书，但是具体到怎样写作文，和平时读作文，是一种完全不同的概念。问题主要是：第一，不知道怎样写；第二，没有那么多内容可写；第三，写的作文没有水平。针对以上问题，笔者進行了一些实践性的探索，认为应该从以下几方面做起。一、进行模仿写作无论是学习什么样的知识或者技能，人们总会先采用模仿的形式，进行入门学习。如学习绘画，教师肯定要求学生先进行临摹，锻炼他们的绘画基本功，这一阶段进行的时间也较长。当学生有一定的基础之后，再进行绘画技巧的锻炼。作文也是一样，为了让学生能够了解作文的基本方法以及基本的语言表达技巧，就需要进行模仿写作的训练。一般来说，模仿写作的文章，需要教师为学生指定，因为学生在刚开始的阶段还不了解文章的阶段性难度问题，所以他们不懂得应如何挑选模仿的文章。教师应该根据学生的年龄和语文水平，来挑选文章，如低年级就选简单易懂且字数较少的童话式文章。在这一过程中，教师应要求学生进行语言表达方式的模仿，故事内容可以根据自己的想象，自己选定。这一阶段的训练目的就是让学生掌握不同的语言表达能力。在我所任教的三年级里，因为学生都是农村学生，见识的新生事物比较少，语文基础差，所以作文的表现能力也不强。针对于这一情况，我为学生挑选了他们常见的写人的例文，供他们进行模仿。当然，模仿阶段还要采用一定的方法，我让学生分组，然后选出自己小组认为仿写比较好的作文，在班级里进行展示，再让全班同学对每一篇推举出来的作文进行评判，分析哪里写得好，哪里写得不成功。对于好的作文还要进行表扬鼓励，并颁发一些小的奖品予以鼓励。经过这一阶段的训练，学生基本上解决了语言表达的难题，都学会了一般性作文应该怎样进行述说。二、学习写作真实性的作文这里所讲的真实性的作文主要是指写学生自己亲身经历的事情，因为学生自己有亲身经历的感受，所以写起来不至于不知道写什么内容。这就解决了不知道写什么的问题。如在一堂作文课上，我没有直接把作文的题目写出来，让学生自己写作文，而是让学生和我一起做拔河游戏。学生一听要他们分组进行拔河比赛，都感到非常高兴，纷纷踊跃参加。在经历了激烈的拔河比赛之后，我又对成绩较好的组进行表扬。在一切完成之后，我才对学生说：“同学们，刚才的拔河比赛好玩不好玩？”学生都高兴地回答：“好玩！”我接着说：“那么老师还有一个任务，需要大家完成，大家有没有信心完成啊？”他们都积极地回答：“有信心！”最后，我说：“我要大家把今天的比赛过程以及感受用自己的语言写出来，然后互相看一下，看谁的作文写得比较好。好不好？”真实的作文方式，学生都感到非常新奇，并且刚才的比赛活动自己都有亲身经历过，所以写起来不费力，同时还激发了学生学习作文的兴趣。三、以情作文作文不仅仅是一个对事情进行简单记录的过程，而是需要在作文中表达自己的真实情感，只有写出了真情实感，才会感动别人，只有在事情的经历过程中自己有所感悟，才会写出感动别人的文章。古语说：“文似看山喜不平”，又说：“声情并茂”，这就是说，写文章最好的境界就是情由心发，感人至深。所以在经过前一阶段的训练之后，学生有了一定的语言表达基础，我就会要求他们写出自己的真情实感来。我曾经教过的一位学生，在这一方面给我留下了终生难忘的记忆。这位学生的性格比较沉闷、内向，所以常有喜欢打闹、年龄较大的学生偷偷摸摸欺负这位同学，甚至还威胁他，不许告老师，告诉老师了就会挨揍。在一次作文课上，我要...