关于语文体验感悟学习的思考与实践程杨木（安徽省祁门县第二中学，安徽祁门245600）摘要：“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词，在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟，还要重视为学生设计体验感悟性活动，引领学生进入课文情境，启发学生自己去体验感悟，并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。关键词：课堂教学；语文学习；体验感悟中图分类号：G633.3文献标识码：C作者简介：程杨木（1962—），安徽祁门人，黄山市祁门二中教导主任，中学语文高级教师。“课堂，是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智能的核心场所。从这个意义来说，课堂是新课程的一个窗口，通过这个窗口，我们可以窥见教育行为，了解学习动态，提取研究信息，激发创造灵感。”[1]所以，课堂教学中实施什么样的教学行为，如何实施教学行为，显得尤为重要。新课标下的语文课堂应该是什么样的呢？笔者认为，培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。语文体验感悟学习指的是，（语文学习中）在教师的指导下，学生充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我的一种学习方式。[2]一、体验感悟学习在语文新课改中的分量（一）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在语文课程标准中的要求“体验”“感悟”（或“感受”“领悟”）是语文课程标准中的关键词，例如，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就对它们进行了反复的阐述和强调：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化注意为学生设计体验性活动和研究性专题……”“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”“鼓励学生多诵读，在诵读实践中……加深体验与领悟。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会、人生的有益启示。”“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（二）在语文新课标实验教科书中的落实以下以人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》为例进行说明。1.“单元说明”举例例如，八年级下册六个单元就有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---五个单元的“说明”明确提出了体验感悟学习的要求。第一单元：“本单元所选课文……会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生……”第二单元：“本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧。”第四单元：“学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。”第五单元：“本单元所选的古诗文……无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考……学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容。”第六单元：“学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。”[1]实际上，第三单元也暗示了学生：要结合具体的内容，去体验感悟课文以不同的形式表达的“对生存环境的忧虑与思考”。2.“导语”举例《童趣》（七年级上册）：“一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多‘物外...