一枝独秀不是春，百花齐放春满园——记寺头镇小学学科教学团队活动2015年4月，寺头镇教管办成立了小学语文、数学、英语、常识、艺体、信息技术共六个学科教学引领团队。引领团队的成立为建立健全我镇小学各学科教研活动及二次培训活动机制，充分发挥骨干教师的专业引领作用，加强对各学科教学、教研等活动的深入研究，努力提高我镇教师整体素质，推进我镇学校之间的校际平衡，发挥了积极作用。一、团队成立的背景1、师资分布不均我镇有5处完全小学，4个教学点。各教学点大都位于偏远山区，分散且交通不便。撤点并校后，这些教学点的师资配备就被边缘化了，相比中心小学、完全小学，师资配备就显薄弱、落后。2、年龄结构分布不均衡小学教师老龄化是全县普遍问题。我镇也不例外。我镇小学教师人，平均年龄中青年教师大多在中心和几处交通便利的完全小学，教学点老师年龄偏大，几乎是清一色的老教师，缺乏朝气与活力，创新与课改更需带动、引领。3、外出学习机会偏少上级各部门组织的外出培训、学习多是中心或完全小学的骨干教师参加，且名额有限。多数老师没有机会接受、学习新的教育思想、新的教育理念、新的教学技能。在日常的教学工作中墨守成规者居多，研究创新者居少。业务素质提升滞慢。基于以上情况，镇教管办于2015年4月成立了小学各科教学引领团队，以期推动、带动、引领我镇教育教学研究，大面积提升我镇教学质量、提高教师素质。二、团队引领各学科引领团队在县教研室和镇教办的统一领导下开展工作。教管办制定了详细的引领团队工作职责.要求团队成员严格按照相关职责开展工作，对各项工作要尽职尽责，进行深入细致的探讨、研究，力争取得最优效果。一段时间来，引领团队的辛勤工作取得了一定效果，带动了我镇良好的教育教研氛围，呈现了百花齐放的新气象。1、引领教学研究，提升教研水平依据职责，团队定期召开学科教师全员参与的业务培训会。培训内容一是团队成员外出培训后的二次培训，二是结合本镇教研情况召开的教研交流会，主要是交流分享教师的各类教研成果；帮助老师提炼、形成自己的教研课题等。经过这样的培训会，老师们了解到教育改革的前沿，领悟到教学的艺术，认识到教研的必要性、重要性，知道了教研就在我们的教学实践中，我们一线老师是进行教研的最有利者。于是老师们结合自己特长，尝试着提炼、升华自己经验，进行了教学研究。一路播洒一路花，在进行教学研究的过程中，老师们付出了勤奋，也收获了成果，不仅教学质量提高了，也促进了自己的专业成长，还增强了职业的幸福感。王庄小学刘治天老师深有感触的说：我喜欢简笔画，课堂上也常用简笔画教学，当时只是为了让孩子更直观地理解内容。现在受团队启发，突然顿悟到：我这手“绝活”也可研究啊。于是刘老师在团队指导下进行了“简笔画辅助教学研究”。期间的读书寻理、画画设计、使用原则、课堂实践等各环节都要细细斟酌、揣摩，不断总结、反思、提升。在此过程中，刘老师收获的不仅是理论素养的丰厚、教学技能的提高，还有孩子学习兴趣的提高，学习策略的优化，更重要的是无形中丰富了孩子的美感体验。宗现会老师的“顺口溜教学研究”也已初见成效。他把小学中高年级的数学知识点编成好记又好懂的顺口溜，学生易学乐记，取得事半功倍效果。很多虽小却值得做、虽微却有意义的教学研究在一线老师们开展起来，就是年近退休的老教师也被感染琢磨着如何提炼自己半生的教学经验，使其得以深入、发扬与传承呢。