高职高专模拟电子技术课程的教学任务设计王明秋许丹奇段文群Summary：基于“模拟电子技术”课程特点、高职高专学生特点以及社会对人才的需求，阐述了在模拟电子技术教学过程中采用任务驱动式教学的必要性。改进课程教学内容、教学方法、考核方式，在教学实施过程中采用任务驱动教学方法，任务驱动教学模式中任务设计是关键，对任务设计进行了研究探讨，取得了好的教学效果。Key：模拟电子技术;任务驱动;任务设计Abstract：Basedonthecharacteristicsof"analogelectronictechnology"course，thecharacteristicsofhighervocationalcollegestudentsandthesocialdemandfortalents，thispaperexpoundsthenecessityofadoptingtaskdrivenTeachingintheteachingprocessofanalogelectronictechnology.Improvethecourseteachingcontent，teachingmethodsandassessmentmethods，andadoptthetaskdriventeachingmethodintheteachingimplementationprocess.Thetaskdesignisthekeyinthetaskdriventeachingmode.Thetaskdesignisstudiedanddiscussed，andgoodteachingresultsareobtained.Keywords：AnalogElectronicTechnology;taskdriving;taskdesign中圖分类号：：A前言：《模拟电子技术基础》是高职高专电子信息、机电一体化、汽车电子、电子应用技术等等专业的一门必修基础课程，它系统讲述模拟电子技术的基本知识、基本分析方法以及有关参数的计算方法，侧重于各种单元电路工作原理的分析及电路有关参数的计算。模拟电路是一门应用性很强的基础课程，理论知识需要通过实践过程来巩固，实践教学是其重要环节。[1]主要的教学目标就是培养学生的实践能力，将理论知识与实训进行结合，从而提高学生的专业能力，使学生能够更好地适应未来社会的发展。课程特点是元器件种类多、概念多、电路类型多、理论性强、分析方法多样，实践性强、应用性强，其中半导体理论涉及微观世界，诸如电子、空穴、多子、少子等等看不见摸不着很难想象和理解，半导体理论是基础，通常是安排在第一章，一节课后学生是云里雾里，学习兴趣有所下降，有人曾吐槽“模拟电子技术是魔电”。百年大计，教育为本。高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，职业教育的重要性，正在日益凸显，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务。而高职高专学生一般是专业基础较差、学习主动性不够、学习习惯不够好，教学中出现教师难教、学生难学，教学效果不理想。基于模拟电子技术基础课程特点、高职高专学生特点以及现代社会对电子类从业人员的要求等原因，必须尝试新的教学方法，任务驱动法作为一种与职业教育相适应的教学方法，近年来已经在高职院校各门课程的教学中得到广泛的运用，因此在模拟电子技术基础课程教学中就采用了“任务驱动”教学方法进行教学，而任务驱动教学模式中“任务设计”是关键，对“任务设计”进行了探讨研究，取得了好的教学效果。1任务驱动法“任务驱动法”是一种以学生为中心，教师先提出“教学任务”，以任务为驱动的教学方式，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。学生的学习活动应该与相关的任务和问题相结合，让学生带着任务和问题去学习，教师指根据现实教学的实际需要对所授内容对任务进行精心设计或分解，用一个典型的任务或若干个任务将课程内容有机地融入其中，每个任务中都蕴含了学生必须掌握的相关知识和技能，以任务为动力，教师为主导，学生在实践中运用己有的知识、技能，学生伴随学习“任务”的完成，将零散的知识点有机地串接起来，自主构建获得系统的新知识和提高技能的教学方法。使学生在“学中做”、“做中学”。2任务设计遵循原则与注意事项2.1任务设计遵循目标性原则，知识覆盖面要广一切教学活动都是围绕教学知识目标进行，针对不同章节不同内容，精心设计教学任务，教学任务涵盖某个或几个知识点和技能点，学生通过完成任务自主构建获得理论知识和技能方法达成教学目标，“教学任务”多以套件为载体，实践结果效果要好才能很好呈现或验证理论知识，学生才能信服，学生才能在感性认识基础上达到理论升华，进而掌握理论，完成教学任务。教学任务...