高校硕士研究生科研能力弱的深层次原因分析摘要：造成目前高校硕士研究生科研能力弱的原因是多层面的，既有学生主观不努力和客观不重视的原因，也有高校招生与培养制度不健全、导师“虚位”和任课教师责任心不足的原因，因此，需要高校、研究生导师、任课教师和学生的共同努力，培养研究生从事科学研究的兴趣，提升科研能力。关键词：硕士研究生，科研能力，科研态度[基金项目]黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目(项目编号：JGXM_HLJ_2014067)，哈尔滨商业大学2016年度教学改革与教学研究重点项目(项目编号：HSDJY07(Z))。前言提高学生的科研能力是高校研究生培养工作中最重要的任务之一，也是衡量研究生培养质量的主要指标。目前高校研究生培养面临一个共同问题：专业学位硕士研究生的实践能力和学术型硕士研究生的科研能力普遍偏低，经过二年或三年专业学习的研究生却处在“上不着天，下不着地”的状态，多数研究生既不能独立从事科研工作，也不具备就业单位要求的实践能力。限于篇幅，本文重点分析造成硕士研究生科研能力弱的深层次原因，为有针对性改革硕士研究生培养制度，提升高校硕士研究生科研能力提供依据。一、招生与培养制度不完善1.“严进”与“宽进”并存的招生制度缺陷。“严进”主要体现在攻读研究生的资质要求较高，除少数学生可以推免攻读研究生外，绝大多数学生必须参加全国研究生入学统一考试，超过国家线的学生还要参加报考学校面试，择优录取。目前全国研究生统一考试时间为12月末，大多数学生为考研而在大学第三年刚开始进入专业课程学习时就将大量时间和精力投入到考研准备中，甚至一些学生在考研中介机构影响下，在大学二年级就开始考研准备。由于研究生推免在大学四年级上学期进行，学生能否具备推免资格有很多变数，这些有可能被推免的学生也会提前做考研准备。因此，大多数研究生在本科阶段基本上没有认真学习本专业课程，普遍存在专业理论基础薄弱，专业知识不扎实和专业技能不足问题，这是目前高校硕士导师感觉研究生越来越难带的一个重要原因。这里的“宽进”是指在研究生招生时对生源的本科专业放宽，一些经管法政文硕士专业文理兼招，研究生本硕专业跨度太大，相互之间的知识结构和层次有很大差异，这一方面增加了任课教师的教学组织难度；另一方面也加大了导师培养工作难度。对于这些学生而言，由于研究生课堂教学时间较短，开设课程有限，对专业理论与专业知识实际掌握有限。2.“宽出”的毕业考核机制。目前我国研究生培养机制与本科没有本质区别，上了研究生就等于进了“保险箱”，已经“旱涝保收”了。学生只要没有触碰学生手册列明的禁止事项，按部就班地完成相关课程学习，提交课程小论文或参加考试，修够培养方案中要求的学分，发表1-2篇学术小论文(一般高校对刊物级别要求很低)，完成毕业论文相关工作，即可获得硕士学位证和毕业证。由于目前研究生毕业基本条件里并没有对学生专业能力和科研能力的具体硬约束，学生基本上也不会将精力和时间放在提升专业能力和科研水平上。二、专业培养方案及课程设置不合理1.培养方案中关于学生研究工作监控不力。一些高校的研究生培养方案“看上去很美”，但不能细究。三年学术硕士培养时间，理论与实践课程安排最多一年半，其他时间只有一个任务：撰写学术小论文和毕业论文。但对第二个“一年半”只提出较为粗糙的培养要求和监控标准，主要由导师和学生自行安排，如果导师有能力且足够尽责，学生有热情且足够努力，这一年半的时间里学生在研究能力和实践能力方面会有很大的提升。但事实证明，绝大多数学生在这期间是以准备参加各类考试、找工作或工作实习为中心，并没有全心用于学术研究和实践能力提升上，学生也基本不在校，至于学术小论文和毕业论文各环节工作也是抽空对付完成。2.课程设置不合理。课程设置不合理主要体现在三个方面：一是与本科相似专业开设的研究生课程与本科专业课程区别不大，虽然有些课程有深度要求，但任课教师是否能讲出深度，并没有监控机制；二是没有或很少设置能够有针对性提升学生研究能力的课程。例如，学术论文撰写规范，研究资料查阅与筛选，相关学科的研究方...