Let’sGototheZoo!铜川市印台区城关小学【教材依据】义务教育教科书，河北教育出版社小学英语三年级起点三年级下册第二单元《Again,please！》是第二单元的复习课。一、设计思路1、指导思想。教学思路：一般教师比较重视新授课的质量，复习课变成了对本单元知识的再现和重复，接着开展单元练习甚至测试。为了引起大家对复习课的重视，提高复习课的教学效率，我在校内英语组以五环节为基本思路，上了这节研讨课。（①热身导入；②梳理巩固；③提升能力；④扩展应用；⑤小结作业。）本节课要在梳理知识的基础上，实现知识的综合运用，要充分体现了“为用而学、在用中学、学了就用”的英语教学原则。本单元的话题是《AnimalsattheZoo》，在学习有关动物名称和特点词汇的基础上，学习了Howmany…？Whatdotheyeat?Wheredotheylive？等对话，还有歌曲和儿歌。有关动物的话题小学生都十分喜欢，加之老师制作了漂亮的单词卡片、课件等，我又把本教材复习课统一的课题《Again,please！》改为情境是课题——《Let’sgototheZoo!》，带领学生有动物园，学生兴趣更高。2、教学目标：知识能力目标：①在游戏活动中回顾本单元知识点，在活动中有效巩固词汇和句型。②创设情境，构建本单元知识网络，提高学生综合运用语言的能力。③学生能综合运用本单元知识，表达参观动物园的简单对话。学习策略目标：情境创设、结对练习、小组扮演。情感态度目标：让学生在活动化学习过程中，体验英语学习的乐趣，培养学生对动物的爱心。教学重点：准确认读和应用本单元词汇。教学难点：会用学过的句型在一定的情境中描述学过的动物。二、教学准备：有关动物的A4大图片和迷你小卡片，大卡片做游戏，小卡片奖励学生；动物园的情境图课件；因为板书较多，可以把主要句型提前板书，上课时再加上其他辅助语句和相应角色。三、教学过程：Setp1.热身活动，导入新课。1.Chant.《Oneone,thezooisfun》.2.Greeting.Nowmydearfriends，Let’sgototheZoo!板书课题。3.Guessinggame.邀请一名志愿者面对全体学生，老师在志愿者后面举起一张动物卡片，全班学生描述动物特点，志愿者猜动物名称。【设计意图】创设了一个学生非常喜欢的情境，设计猜一猜游戏，有效激活了词汇和句子。Setp2.梳理知识，巩固练习。分层梳理，多样练习。课件出示《活动手册》P34第三题图片，有数量各不相同的各种动物，设计分层活动。第一层：分层练习，小步子推进。把三个简单的对话激活一个，练习一个。活动形式：师生互动、生生互动、结对活动。第二层：学生在板书的提示下，把第三个句型结合在一起，开展结对练习。第三层：展示。（句型如下）①Howmanyelephantsarethere?Thereare……②Wheredo…live?Theyliveina…t.③Whatdo…eat?Theyeat…and….【设计意图】梳理巩固环节采用小步子推进的教学策略，把三组对话分开练习，担心一股脑儿把三个句型一起抛给学生，学困生会跟不上。Setp3.综合练习，提升能力。①听录音，读课文。②综合练习。课文中每种动物只在一组对话中出现，教师邀请小老师和学生互动，参考课件，引导学生把课文中出现的每一种动物都尽可能用学过的英语描述，为综合练习做好准备。【设计意图】用课本进行教学，并及时扩充了课文内容，为下一环节的综合运用打好基础。Step4.创设情境，回归生活。1、用课件出示一幅动物园的情境图，有各种动物若干。教师示范，扮演guider，学生扮演visitors，引导学生用学过的英语描述动物园的动物。教师用简单的英语把对话补充的更生动，并标出角色（见板书设计）。2、邀请志愿者扮演guider，其他学生扮演visitors，开展S——Ss全班互动。3、Groupwork.教师和某小组示范，然后学生小组活动。学生用尽量多的学过的语言描述动物园里的动物Thisisthezoo.Therearemanyanimals.Talkaboutthemingroups.Groupleaderistheguide.Othersarevisitors.4、展示和评价。【设计意图】本课的情景一贯到底，在此出现新高潮，学生有了参观动物园的感觉，并和自己的伙伴用学过的英语模拟表达参观动物园的过程，体现了学了就用的教学原则。如果遇到困难板书就是很方便的提示。Step5.拓展和作业。1、谈论自己喜欢的动...