课堂教学实录(封面范本)课题名称:《小桥流水人家》课堂实录学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)《小桥流水人家》课堂实录今天给大家带来的是关于《小桥流水人家》课堂实录，老师们可以看一下，毕竟谁也不是天生就会当老师的，紧张的话看看别人是怎么做的也行。《小桥流水人家》课堂实录师:今天来了很多人你的心情怎么样?生1:很激动。生2:很紧张师;是一堂聊天的课堂师:我很紧张，你有什么办法让我舒缓一下师:同学们有一句话说得好，月是故乡明，让我们来感受一下课文师，这篇课文出自于《天净沙秋思》师:都预习了，啊?让小老师来带读一下生带读词语和短语师:我这个小老师找得特别的准确，不仅字正腔圆，而且带有情感。师::和还有那些读音生:列举和的四个发音并组词。师:左边的让女孩子来读，右边的让男孩子来来，来，预备起男生女生齐读词语师:带着问题到课文中区，那些是再讲小桥，哪些是再讲流水，哪些是再讲人家。生1:1---3写的是小桥流水中的人家。生2:1----4写的是小桥流水中的景色和事情。生3:还有物。师:1-3记录是小桥流水的景，你们同意吗?师:物可以保留到景中。师:目光聚集到1-4自然段，思考作者和回忆起了哪些人物呢?最好用小标题概括师:小桥流水的景在哪个自然段，谁来读一读师:读得真好，同学们这里的小溪真美呀!我们来读一读师:同学们带着你们的感受来读一读生1:仿佛看到了活蹦乱跳的小鱼。生2:仿佛看到了妇人在小溪边洗衣服。师:小溪美，路边的垂柳更美了师:描写垂柳时作者用了什么修辞手法师:用了拟人手法，有什么作用呢?师:你来读一下师:这篇文章除了小溪，垂柳还不够，还应该有什么，有什么作用呢?师:你来读一下师:这篇文章除了小溪，垂柳还不够，还应该有什么，有水鸟，那女孩子来美美读一下师:男孩子们，水鸟唱和着，仿佛在说什么呢?生1:他们仿佛在谈论这个村子好美呀，我要住在这里。生2:仿佛在说这里的水真清，这里的人们肯定很保护环境。生3:我想常住在这里。师:这一动一静，构成了这一副美丽的画卷，何老师不禁也想读一读师:我想找个同学和我合作读，你们练习练习吧。师:有勇士想跟我合作吗?师生合作读这一段话。师:作者在小桥流水当中发生了哪些趣事呢?生1:捉鱼戏水、目送野花生2:上山摘茶叶生3:欣赏野花师:你用小标题概括一下，捉鱼戏水，那第二件事呢?他喜欢过桥还喜欢野花，用四个字，再简单点过桥洒花第三件事呢?他不仅喜欢欣赏野花，也喜欢欣赏野菊师:作者在描写思乡之请，师通过景物来描写，我们把这种写作方法叫做间接抒情，死人为一小组，展开想象，作者小时候也许还会经历哪些趣事呢?生1:在小溪边泼水生2:在岸边烤鱼生3:在哪里唱歌生4:比赛跳水、摘野花师:其乐无穷，香飘十里师:看这自然段，最能表达大家生活的词语生:日出而作，日入而息，守望相助师:作者的家不仅如此，还有，你来读一下师:是呀，这里不仅有小桥流水，有作者的家，更有父亲的书房，所以作者不禁发出这样的感叹师:这种流露在字里行间的，我们叫直接抒情师:所以老师向想，他不管走到哪个地方，都会读师:带着印象，让我们美美来读一下这篇课文生齐读课文师:古诗导入，看到这幅图(杭州西湖图片)，你想到了哪句诗?生1:接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。生2:欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。师:看到这幅图(桂林山水图片)，你又想到了哪句诗?生:舟行碧波上，人在画中游。师:那么看到这幅图呢、(小桥流水人家)，画里都有哪些景物?生:小桥、流水、人家师:其实，马致远有一首诗是这么写的，出示马致远的《秋思》，齐读。哪句诗最能概括这幅图。生:小桥流水人家。师，简介作者谢冰莹。现在就让我们走进作者美丽的故乡，走进:小桥流水人家(揭题、板书)齐读课题师:现在就让我们走进课文，来欣赏一下哲美丽的风光，请同学们自由朗读课文。再读课文以前，老师想问你，你对自己有什么要求。师1:读准字音。生2:把不会的词语圈出来。生3:标上自然段序号。师:张老师也有要求:1、找出自己读不准的地方;2、找出文中分别描写小桥、流水人家的段落。学生自由朗读课文。师:出示词语，先自己试着读一读。再指名读，解释唱和的意思。指明生当小老师领读。交流第一自然段。指名读。(生1、生2、生3...