融情感教育于语法教学当中陈慈明节语法公开课的教学反思•英语论文融情感教育于语法教学当中陈慈明——节语法公开课的教学反思陈慈明龚磊(巴东一中,湖北恩施土家族苗族自治州444300)摘要：传统的语法教学主要以讲授为主，学生运用语法的能力以及情感教育世界观的形成均得不到体现，因此本次公开课做了一个大胆尝试，通过各种教学活动体现新课程理念下的〃以学生为中心"的语法教学。关键词:语法；公开课；教学反思:G633文献标识码：A:1005-6351(2012)-06-0070-02夕卜语习得是一个从感性到理性的过程,中学生学英语首先应当通过听说和读写的实践，接触大量的地道英语,初步获得语感,然后在大量语言材料的基础上归纳出一些规律性的东西，这就是语法。英语语法要努力营造启迪学生思维的教学环境，帮助学生通过各种渠道获取知识,加速知识的内化过程，使学生〃通过语言的学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能。“笔者在这节语法课的教学设计中，始终坚持以活动而非讲授的形式，让学生在〃用"中学用〃中悟。以下是教学过程:StepI=GreetingsStepII=Practisetheuseof"who"inAttributiveClauses%TalkwiththeSsaboutI讦eanddream%AsktheSstotalkabouttheirownI讦eanddreambyusingthefollowsentencestructures:OnceJwas...who...NowzIam..・whom...Inthefuturejhopetobecome...who...StepIH=Practisetheuseof"whose"inAttributiveClauses%LeadtheSstoguess"Whoishe/she?"ingivensentences%EncouragetheSstodescribetheSsintheclassroomusingthesentencestructure:He/Sheis...whose....Thenasktheotherstoguess"Whoishe/she?"StepIV=Riddle-guessinggamePractisetheuseof"which"inAttributiveClauses%Showmanypicturesofitemsandonestudentdescribesthemusing"Itis...which..."andthepartnerhasaguess%ChoosetwogroupsofSstopractisehowtoguesstheitemsStep=SummaryStepVI:RewritealetterusingAttributiveClauses%ShowashortvideoaboutAlimuandaletterwrittenbyasponsoredstudent%AsktheSstorewritetheletterusingAttributiveClausesandchoosetwoSstoreadthenewletter%ShowtheSsthemodelletterandencouragethemtoreaditwithfeelings%ShowpicturesofAlimuandasktheSstoreadthefollowingsentenceloudly(Ifeveryoneoffersalittlelove主题heworldwillbecomemorebeautiful!)StepVD:Homework兴趣是一种探索某种事物并带有强烈情绪色彩的心理趋向,他能促使人们去探索心得知识，发展心得能力。假如学生根本就对你所讲的东西没有什么兴趣，又如何会积极参与课堂活动呢？新课标把非智力因素明确提出强调，因此作为教师，非常重要的一点便是要关注每个学生的情感，激发学生的学生兴趣。本节课的教学内容是让学生学会限制性定语从句中关系代词〃who/whom;whose;which〃的使用，开彳式上，采取让学生在"游戏〃中操练英语。在操练""who/whom"时，笔者先做示范，让学生用句型〃Once,Iwas...who...;NowzIam...whom...;Inthefuturejhopetobecome...who…〃描述自己的生活和梦想，通过这一活动，学生在与同桌结对操练句型时,加深印象，得出规律。在引导学生操练"whose"时，则采取了由学生梦想入手，猜人物的形式，让学生根据有"whose"这个词的句子，猜乔布斯和他们的语文老师，再过渡到用句型He/Sheis...whose….描述班上同学,其他学生猜是谁。在引导学生操练"which"时，则是让学生猜东西，操练句型"Itis...which…〃，一个学生描述,另一名学生猜,做结对训练。本课的精彩部分，当数最后一个环节，〃写给阿里木的一封信〃，学生在通过短片了解阿里木后，用定语从句修改，选学生有感情朗读，最后伴着〃感恩的心"这首歌，全班大声朗诵，并在本节课结尾大声读出这句话"Ifeveryoneoffersalittlelove.theworldwillbecomemorebeautiful(如果人人献出一点爱,这世界将会变成美好的人间）教学反思:人的情感具有两极性，积极的情感会对认知发展产生动力,并调节认知结构的发展；消极的情感则会影响学习者的正常认知，甚至会影响学习者的身心健康。在英语教学中，情感起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，...