远程职业教育效果的差异比较——基于首都职工素质教育工程的案例分析摘要：首都职工素质教育工程是在北京市范围内开展的以企业基层工人为教育对象的远程职业教育项目。本文以首都职工素质教育工程为案例．通过对工程实施的教育效果进行测评，利用方差分析的方法探索远程职业教育效果的影响因素。效果测评采取问卷调查的方式，以参加首都职工素质教育工程的学员为调查问卷的发放对象，采取分层抽样的方式，按照工程第二期学员人数总体10％的比例进行抽样，共发放问卷1000份，回收820份，其中有效问卷764份。笔者通过数据分析发现：职工所在单位的所有制属性、职工参与的动机等因素对远程职业教育的效果有影响。关键词：远程职业教育；效果评价；差异比较；首都职工素质教育工程中图分类号：G434文献标识码：A一、引言21世纪是一个变革的世纪，这场变革．将改变人们的生活和思维方式，将关系到社会进步和个人生存。面对枧遇与挑战．终身学习已成为促进经济和社会发展的客观需要，成为促进人的全面发展的必然要求。党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会。促进入的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标。对于广大的在职人员，接受继续教育，是他们进一发发展的有效途径。由北京市总工会、北京市劳动和社会保障局和中央广播电视大学率先发起的“首都职工素质教育工程”，就是为了响应北京市提出的“创建学习型社会，争做知识型职工”，专门针对北京市的在职员工提供的远程职业教育项目娜。该工程借助于广播电视大学的远程办学系统与网络教学平台。由中央广播电视大学联合企业、北京市总工会等共同开发教学资源，以首都职工为教育对象，通过远程教育的方式为北京市企业职工提供法律、劳动安全、职业心理等方面的教育和培训。目的是为首都职工在法律常识、文化索质提升、业务学习和未来发展提升等方面提供学习和深造的机会。本项目2004年11月启动．截至2008年3月。本项目的培训工程已经成功开展三期。共有3万多名首都职工参与了教育培谢。本文以该工程为案例，通过对工程的教育效果进行评价分析，探索影响远程职业教育效果的因素。为我国开展大规模的远程职业教育提供改革和发展的依据，以促进我国远程职业教育的可持续发展。二、研究方法本研究是基于首都职工紊质教育的效果评价完成的。首都职工素质教育的评价主要依据了教育评价与测量原理．采取问卷调查的方法收集评价信息。调查所得数据主要采用SPSSll．0和AMOS4．0等数据统计处理软件进行数据统计与分析。1．调查工具。调查所用的调查指标体系、调查问卷等，是参照我国教育领域对教育效果的测评指标回以及中央电大开展的毕业生调查的测评指标翻I卅，并根据首都职工素质教育工程的特点．将该工程的培训效果量化为知识、能力、业绩、地位和归属感四个维度、14个项目．然后细化为整个培训效果的指标体系；根据首都职工素质教育工程的具体实践．将培训方式量化为教学内容、教学资源、教学组织形式以及学习支持服务四个维度、19个项目．然后结合工程的实施细化为培训方式的指标体系。所有项目都采取5点计分方式．共发放问卷1000份。回收820份．其中有效问卷764份。本次问卷调查的内容主要包括两部分：首都职工素质教育的培训效果。即学员通过培训在知识、能力等方面取得的进展；首都职工素质教育的培训方式评价，即学员对培训的内容、教学资源、教学组织形式以及学习支持服务等方面的评价。2．调查对象。调查对象总体是参与首都职工素质教育工程培训的学员。为凋查的顺利实旌．主要针对参与首都职工素质教育工程第二期培训的学员进行抽样调查。抽样方式采取分层抽样的方式．按照10％的比例进行抽样。参与凋查的学员中．男性56．2％．女性43．8％，主要集中于22-45岁之间(占75％)。工龄方面，5年以下的占29，6％．6-10年的占14．6％．11-15年的占17．2％．16-20年的占13．2％．20年以上的占25．4％。学员主要是高中与大专学历(占77％)。参与调查的学员有43％属于一般职工，21％为专业技术人员．31％为管理人员。．3．分析方法。本研究主要采用方差分析方法(S1．对首都职工素质教育效果的评价数据进行方法分析，通过...