培养小学生积累语言的见解我认为对于小学生来说，丰富学生的语言积累对于语言运用能力的提高有很大的作用。积累语言是提高语文素养的关键和根本，也是小学语文阅读教学的重要任务。下面我就谈谈我在小学语文教学中积累语言的一些看法和做法。一、培养兴趣，自主积累：郭沫若曾经说过：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”这就是说，如果积累了丰富的词汇，写作就能随意调遣词语，就不会出现词不达意、词汇贫乏的现象了。当然语言的积累还包括对名言警句及精彩句段等的积累。要让学生认识到，没有一定量的语言积累，则无法形成语言技能，同时，一个人语言积累的多少直接影响他思维水平的高低。不过，更重要的是我们还要培养学生积累语言的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。我们教师要巧妙地激发学生的兴趣，让学生为积累的对象所吸引，产生读、背的欲望，并有了自觉积累的意识，逐渐学会自主积累的方法，养成自主积累的习惯。教学中，我经常引导学生品味一些优美的词句，体会它们遣词造句的精妙，表达的意境之美、音韵之美等特点，让学生喜欢它们，产生积累的欲望。并且，我也会经常出一些有关积累知识的题目让学生做，让学生自主地搜集积累，互相交流，同时，对一些积累丰富的学生进行表扬与奖励。久而久之，学生就喜欢积累语言了，也会自觉养成积累语言的习惯。二、掌握方法，学会积累学生光喜欢积累语言，会自觉去积累语言也不行，我们老师还必须教给一些方法，让积累的效果更好。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘录。平时，我主要是教给学生以下两种方法：首先是背诵。背诵应该是积累知识、丰富语言材料的最好办法。新教材中有好多精美的文章、段落、词句，我都要求学生背诵下来，并定时检查督促。除此之外，还鼓励学生把课外看到的精美语言材料背下来，扩大他们的阅读量，增加他们的信息量。当然，背诵不能是死记硬背，必须对要背诵的材料有透彻的理解，引导学生抓住要点、重点，还要教给学生一些背诵的方法。比如比较长的课文可以采取分段背诵的方法；有的段落或文章老师可以列出提纲帮助学生背诵；还有的可以让学生边写边背，这样对一些字词的写法也会掌握得更牢固……当然方法因人而异，只要是便于学生记忆的方法，就是最好的方法。但是，人有遗忘的特点，我们老师还必须督促学生隔三差五地对熟读成诵的材料进行复习。其次是摘抄记录。俗话说“好记性不如烂笔头。”所以班上的每个学生我都让他准备一个笔记本，取名“智慧屋”，让学生在阅读中随时随地积累。把读书时发现的好词佳句、片断或好文章摘录下来。看电视或与人交谈时，把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。并要求学生对摘记的语言材料进行整理，把同类的抄在一起，以便查看。如词语可以按写人的外貌、神态、心理活动，含有反义词、近义词，含有比喻、夸张，来自成语故事、寓言故事，写山水景物等归类；句段、文章可按写人、写活动与场面、写景、状物、名言警句、谚语等归类。学生有空时经常拿出来看一看，读一读，记一记。还鼓励学生互相交流积累的材料，彼此学习、积累，实行资源共享。三、注重运用，实践积累学生的语言积累多了，他的语言能力并不一定就加强了，还应鼓励学生大胆地运用。积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。所以，教学中我会经常设计一些语言实践的综合训练。比如定出一个范围，让学生写出你所积累的词语、句子等，对积累丰富的同学予以表扬奖励；让学生根据积累的几个词语围绕一个中心写一段通顺连贯的话，对一些词语堆砌或用词不当的现象予以悉心指导；对学生作文中能恰如其分地运用到的好词佳句用红笔标出，加以好的评价，并作为范例读给全班同学听，有时让学生自己上台来念自己写好的短文……经过长期的多种形式的训练，学生积累语言的兴趣提高了，掌握了积累语言的方法，养成了自主积累语言的习惯，调动了学生的思维，充分发挥学生的创造才能，学生的阅读能力和作文能力也会逐渐提高。总之，没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说...