影响初中生英语阅读能力的因素及对策【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）11-0193-01从目前的中考英语考试题中可以看出，阅读比分逐渐增大，份量也逐年加重。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。另一方面，英语阅读能提高学生的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。所以，我认为，如何提高初中生的英语阅读能力，应该是初中英语教师认真思考和长期摸索的一个重要教学内容。在多年的初中英语教学过程中，我觉得要做到以下几点：一、要了解影响学生英语阅读能力的因素我通过调查发现，影响学生英语阅读能力提高的因素主要有以下几方面：1.兴趣方面兴趣是最好的老师。而很多学生对英语阅读毫无兴趣，有的学生只乐意做阅读理解以外的题目。因此就谈不上提高英语的阅读理解能力。2.词汇方面在阅读理解中，很多学生发现对他们来说生词过多，影响了理解文章的主旨和大意及其他细节；或者有少量生词，不影响理解文章的主旨与大意，但影响文章细节的理解；还有的学生一遇到生词就心烦意乱，失去了阅读的兴趣与信心。3.句法方面有的学生遇到长句，往往搞不懂句子的含义，还有的遇到复合句容易造成理解上的偏差，因此也难以理解句意。特别是对一些句子的省略、各种分隔现象、各种倒装现象及一些特殊句子结构不理解，都导致难以理解句意。4.语意方面在上下文语意的联系方面，比较突出的是不理解上下两句或三句之间句意的内在逻辑联系；或不理解上下段之间的语意联系或逻辑关系；或抓不住段落的主旨大意或全文的主旨大意；还有的只能理解句子的表面意义，而不能理解句子的深层次含义，因此不能作出正确的判断；还有的看懂或基本看懂全文，但找不到阅读理解的关键句或支撑句。5.文化背景方面很多学生对英语国家的文化背景知识缺乏了解，给正确理解英语文章带来困难。例如：学生对美国的地理很感兴趣，有了丰富的美国地理知识，那么他们在读一篇关于美国气候方面的文章时就能理解更容易、更准确；反之，则会有相当大的文化障碍。二、要注重培养学生的英语阅读兴趣在日常的英语教学实践中，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料，要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。当阅读材料很受学生的欢迎同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越会浓厚；其次为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯，提高学生阅读理解的能力。三、要多渠道拓展学生的词汇量掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：1.词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。2.分类记忆法即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。3.联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉?詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。此外，...