唤醒“厌学生”沉睡的心灵在当今这个竞争激烈的社会里，人们为了站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，学生家长双双外出打工，拼命工作、拼命找钱，把子女完全甩给了“老革命”，最终使大部分学生对学习失去了兴趣，贪玩成性，奢侈懒惰，成了名副其实的“厌学生”。因此，提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量的重任就落在了我们教师的肩上，那么，我们又该如何担负起此任呢？一、用爱心唤醒心灵，促学生敞开心扉在全面推行素质教育的新形势下，教师应营造一种新型的师生关系。新型的师生关系应该是一种平等、和谐的朋友式关系。所谓育心必须交心，必须师生共同参与，既有教师的无话不谈、知而必言，又有学生无拘无束地谈印象、谈感受、谈疑惑和问题。教师以爱心对待学生，当学生受到感悟时，必然以自觉的学习态度来回报教师。正所谓“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”。1、拥有一颗爱心苏姆霍林斯基说得好：“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常用以做拔除野草的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上象播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。”的确，如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤，而在儿童自己不觉察的情况下就会自然而然地消失……是的，人人都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评。如果教师用充满爱的语言和无可反驳的劝说，循循善诱的教导，恰似熊熊烈火向他发出光和热。当学生听到你的充满关注、十分温馨的婉言妙语，都会有暖意洋洋、心舒气畅的。随着你爱抚的春风，学生的话语由少到多，以至无拘无束地谈所愿谈了，最后无所不谈了。我开始当班主任时，完全不懂这一套，觉得在学生面前应先来个下马威，让他永远记住我。于是，当学生犯了错误，我就一唬二吓地喊他来办公室，自己气呼呼地一坐，学生怒冲冲一立，我把口一张，学生把头一低，铁面对黑面，大眼瞪小眼，气氛森然。我在那里语正辞言地“训”得费尽了力，学生垂头复垂头，最后不欢而散。我暗自寻思：这样疾言厉色，学生听进去了吗？没有，这样独唱独白，不让学生略置一缘，能唤起学生自愧自责之心吗？不能。只会让学生与你的距离越来越远，甚至更加产生厌学现象。那么，我的这种态度，这种做法，不可以改一改吗？我向经验丰富的教师请教，他告诉我：给他们以爱心吧！我照办了。以后，遇到学生犯错，我悄悄地将学生叫到一边，和颜悦色地招呼他，有时在放学以后到办公室相对而谈，推心置腹；有时在行人少的走廊里相对而谈。谈话正式开始之前，谈些生活小事，以示关怀。如：今天天气变凉了，衣服够穿吗？心平气和地捕情况，询原因，语重心长地诱导、开释。具体事情具体分析，勉励有加，不以批评却胜似批评。比如我班有位叫赵ⅹⅹ的学生，认真学习时可以考90分左右，但他很有抵触情绪。即使是他做错了事，只要老师一批评他，他就认为你在有意打击他，因此，在过后的学习中，就处处和你对着干，甚至于仇恨你——上课唱反调，考试专门不及格，还扬言“我就是专门要让老师扣钱”，并且还学会了抽烟、喝酒、打台球、上网打游戏等。我知道后，反复找他谈了几次话，可结果仍然是老样子，我真是把他伤透了脑筋。之后，我认真学习了彭智勇、钟型泰的《现代中小学班主任工作指南》一书，才感觉到可能是我没有了解这个学生的具体情况，没有对他进行有针对性的教育，才导致他的这种反常。于是，我又找他谈了一次话，我先从他感兴趣的话题——抽烟、打游戏入手，他兴趣很高，越吹越有劲。渐渐地，我问到了他的家庭情况，他却一下子闭住了嘴巴，我感觉是问对了路，就不厌其烦地问他是怎么一回事。开始，他总是不愿说，终于，他耐不住我的反复询问，才慢慢地告诉我，他爸爸妈妈在他很小的时候就离婚了，他一直跟他爸爸一起生活，但他爸爸却因此迷上了打牌，经常不回家，把他一个人甩在家里，于是，他学习没了劲头，对生活没了信心。又因为在学校，老师经常批评他，就越是感到没有希望，因此产生了对人的仇恨心理，我听了真是大吃一惊...