教育改进学的创建与中国探索实践与展望摘要：近年来，教育改进学在反思教育质量与效率变革的大潮中取得迅猛的发展，已逐步由一种理论话语转化为全球性的实践。它的核心价值指向拓展个体的自由发展和合作，帮助学习者具备实现有社会价值的生活与发展。教育改进学所面临的种种挑战，造成教育改进实践合法化和制度化的多重困境。本文通过审视教育改进在国内外的广泛探索和实践，例如卡内基教学促进基金会教育改进探索、巴尔的摩教育研究联盟教育改进项目以及教育改进学研究生专业项目与课程领先性的实践等等，并且从教育改进目标的多元与复杂、专业改进工作者的队伍建设、持份者差异、社群的认同与支持、文化建设、学科发展六个维度对教育改进学发展的困境与对策进行进一步思考。在此基础上，以自由与合作的哲学理念对教育改进学进行构建与展望，尝试创建具有中国特色的教育改进科学，呼唤其对教育乃至世界的特有贡献。关键词：教育改进，教育改进学，改进实践，学科发展，自由，合作，发展进入21世纪以来，教育改进学在创建和探索的过程中，已经取得了阶段性的初步成果。为了实现进一步的发展，教育改进学的理论建构必须高屋建瓴、厚积薄发，引领教育理论与实践的新突破。它的实践探索不应仅仅限于教育领域，还必须面向全球及社会发展的根本问题。因此，教育改进学任重而道远，以新的改进理念促进教育的提升，为教育乃至人类福祉提供动力，实现社会的可持续进步。一、教育改进学的国际前沿实践与中国探索作为一门新兴交叉学科，教育改进学不仅具备理论性，也具有实践性和应用性。它的自身体系是一个动态改进的开放系统，随着在国际上的广泛应用而---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进一步发展。例如，美国卡内基教学促进基金会和巴尔的摩教育研究联盟分别推动的有代表性的实践，以及在北美各大学所率先开设的各类教育改进学专业及其课程。1.教育改进实践之一：卡内基教学促进基金会在对教育改进学产生影响的诸多实践当中，卡内基教学促进基金会当属翘楚。1963年，曾担任基金会负责人的康奈尔大学校长詹姆斯·帕金斯认为：“无论对个人、院校的影响还是对新思想的产生，基金会都发挥非常重要的作用”①。卡内基教学促进基金会是美国著名的私人慈善机构，由美国钢铁工业家卡内基于1905年创立，1906年获得国会批准正式运作，至今已有超过百年的悠久历史。作为一个影响深远、独立的政策制定和研究中心，除了为大学教师提供养老金之外，在近十多年来还重点推进教育改进科学及其网络化专业改进共同体建设，开辟了一个全新的教育改进领地，以解决教育改进实践中迫切而重要的问题。从2014年起，卡内基教学促进基金会每年举办教育改进峰会，从成立初400名参与者激增至2019年来自47个州和6个国家的1700多名参与者。在每年的教育改进峰会上，汇集多元化和充满活力的教育者、研究者、企业家、慈善家和决策者，共同致力于推动教育的改进事业。②卡内基教学促进基金会站在教育改进科学的前沿，积极进行学科的基础性理论构建和探索，近年来出版了不少的出版物，包括《教育系统向持续改进转变：K—12年级行政领导思考指南》《改进证据：支持教育网络的综合分析方法》《在持续改进中提高质量》，以及由基金会主席布拉克领衔合著的《学会改进——美国学校怎样才能在做得更好上变得更好》等。它们已经成为当前教育改进学的新基点，并为教育改进工作者提供了丰富的理论资源。最近，卡内基教学促进基金会倡导通过网络化专业改进共同体建设，来进行大规模的教育改进。③越来越多的教育政策制定者、实施者、管理者以及其他教育工作者，受到卡内基教学促进基金会的影响而采用教育改进的基本原理、原则、及其工具和方法，在各种教育改进问题上勇往直前，取得切实的成效和可持续性的进步。④2.教育改进实践之二：巴尔的摩教育研究联盟---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2006年，巴尔的摩教育研究联盟成立，它是约翰霍普金斯大学、摩根州立大学、巴尔的摩市公立学校（城市学校）的合作伙伴，通过数据分析与研究，为该市...