轻量级生理反馈技术的教育应用及测量基于的文献综述摘要：轻量级生理反馈技术以其便携、投入低、轻干扰、技术成熟等优势，让大规模监测和干预学习者情感、认知、健康成为可能，代表了教育技术从实验室走向课堂，从数据采集到行为干预的发展方向。本研究归纳了WebofScience和中国知网两大数据库中四种轻量级生理反馈技术（心率反馈、皮温反馈、呼吸反馈、皮电反馈），从教育应用场景和测量方式两个角度提出了该技术在教育实践中的应用模式和技术路线，展望了轻量级生理反馈技术在未来非正式场馆学习，有效学习行为干预的前景，思考了未来实现教育生理、教育管理、教育资源融通发展的现代化教育治理生态。关键词：轻量级，生理反馈，教育应用，教育测量一、引言生理反馈技术（Biofeedback）通过检测传感器采集到的受试者的生理信号，即时或延时地呈现给受试者技术路线，并在信息学、生物学、心理学等多学科交叉衍生的影响下，不断发展、成熟的一种技术（Scriminetal.，2018）。随着生理反馈技术的日趋成熟，教育研究者从关注学习绩效、行为活动等外在表现，逐渐转变到对影响学习行为内在机理的情感、认知、健康等因素的探究（牟智佳，2020）。近年来，很多学校开始不同程度地加大生理反馈实验室建设和相关实验研究的投入，集中体现于高资产、重量级教育装备建设（如肌电采集、脑波仪、近红外脑电，核磁共振等），且研究范式以小样本的案例研究或实验研究为主。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---然而，这些高资产、重量级的生理反馈教育装备投入大、实验环境复杂、实验样本有限，与实际教学场景和学习环境相距较远，可能偏离教育目标和目的。这种跟风式建设首先需直面的问题是，我国教育发展环境相对复杂，城乡、区域、校级发展不均衡。教育财政投入大规模导向高资产的教育装备投入，在很大程度上耗费有限的教育基础设施和普惠性教育资源的投入。其次，除了必要的科学研究外，教育实验应该因地制宜地与区域教育实践内容和环境相结合。而现有生理反馈研究场景多为标准化实验室，且绝大多数聚焦案例研究，样本采集的规模性和多样化有较大限制，使得这类研究在很大程度上缺乏区域教育教学人才培养和生态建设意义，其研究结论也受到部分教育实践者的质疑和挑战（杨海茹等，2019）。最后，一些重量级生理反馈技术本身发展还不完备，如脑机接口的科学研究及实践应用并不成熟，大部分研究仍属以动物为样本的探索性研究。因此，以现有的有限案例发现指导普遍性的教育实践，其有效性需谨慎对待。为了弥合生理反馈应用在教育实验和实践的矛盾，近年来，轻量级生理反馈技术成为解决这一矛盾的技术工具。轻量技术在信息科学中被定义为其组件受外在环境依赖性小的技术手段（林信良，2006）。有别于核磁共振、脑电波等高资产设备，轻量级生理反馈技术，如心率和皮电传感，具有投入低、无侵入、不接触、易操作、技术发展成熟等特点，更易于在教学实践中采集和分析数据。教育技术的研究需要从实验室走向课堂，从重复性建设转向因地制宜的发展，从盲目追求试验数据的可获得性转向数据的教育解释意义。本研究通过系统综述法（systematicreview），回顾了近五年半（2015.1-2020.6）轻量生理反馈技术教育应用的特征和测量方式，思考轻量级生理反馈技术如何实现替代重量级技术发挥同样的教育应用效果，以期为未来教育实践者提供轻量技术重量级功用的技术思路。二、研究背景与问题（一）生理反馈技术教育应用的特点生理反馈技术早期主要在医学研究中探索抑郁症、焦虑症等心理疾病的生理学机制。医护人员利用生理参数作为判断病情和治疗进展的依据，指导患者通过反馈的生理参数进行反思训练，完成心理暗示与调节（Malik，1996）。近年来，随着该技术在教育研究中的不断应用和迭代，教育研究者围绕解决教育问题、技术路线和测量工具三个问题展开了持续探究，具体表现在：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1）生理反馈技术可以在很大程度上回答学习绩效成因和在线学习环境下的自我调控问题。首先，学习认知理论的发展...