人教版八年级（上册）第三章物态变化第1节温度（教案）教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课【创设情境，引入新课】用PPt播放有关春、夏、秋、冬季节图片，引导学生观赏，并引入课题。温度和人们的生活息息相关，一年的春夏秋冬都伴随气温的变化，春夏秋冬最明显的区别之一就是温度的不同。我们的衣食住行都和温度有关。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。什么是温度？怎样测量温度？这节课学习《3.1温度》。欣赏图片，知道“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。1.温度【分组实验】人对温度的感觉，让学生用皮肤的感觉来判断温---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---年级八年级授课时间课题第1节温度教学目标1.知道温度及摄氏温度的规定。2.通过观察和实验，了解温度值的结构及工作原理。3.会使用温度计测量物体的温度。4.了解一些生活环境中常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。5.通过用温度计测量水的温度的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。教材分析学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本吻合，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范地描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。教学器材烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表等。多媒体课件ppt，包含视频《用温度计测量水的温度》、《自制温度计》、《体温计》。新课教学一、温度计度的高低。把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿（大约15s），再把双手同时放入温水中（约22℃）。两只手对“温水”的感觉相同吗？【归纳】同一杯水温度是相同的，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。【建立温度的概念】温度：物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低。【过渡】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。2.自制温度计【演示实验】在小瓶里装满带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口中。将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。【归纳】在热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降；产生这种现象的原因是液体的热胀冷缩。【提问】①自制温度计是根据什么原理制作的？它是怎么测温的呢？②标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，但是误差比较大，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？【总结】在学生自由讨论的基础上，进行总结。①自制温度计根据液体热胀冷缩原理制作的。温度高，液面高，温度低，液面低，所以根据液面的高低就可测出温度的高低。②对自制温度计可以进行改进，如瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将其中的液体改为热膨胀明显的水银、煤油、酒精等液体；将细管改为封闭的玻璃管，并将内径变细且标上刻度等。播放视频《自制温度计》，进一步了解温度计的原理、发展。进行实验，体验凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的。掌握温度的概念。观察现象，思考发生现象的原因。交流讨论，思考回答。观看视频，进一步了解温度计的原理、发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.常用温度计把温度计发给学生，引导学生观察思考：①温度计的结构有什么特点？②工作原理是什么？③玻璃泡壁为什么很薄？④玻璃管内径为什么做得很细？【归纳】在学生的发言基础上归纳讲解。①结构：由玻璃泡、直玻璃管、刻度、单位等组成。②工作原理：根据液体热胀冷缩的性质制作而成的。③玻璃泡壁很薄的目的：为了使温度计测温泡内的物质能很快与被测物的温度相同（温度计的测量原理）。④玻璃管做得很细的原因：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。4.三种常用温度计：【出示三种温度计】学生知道寒暑表、体温计、实验用温度计的用图。寒暑表：测量气体的温度；体温计：测量人体温度；实...