《中国人，你为什么不生气》教学设计一．教学内容分析《中国人，你为什么不生气》一文，针对社会生活中人们对破坏自然环境、违反社会公德等不文明行为漠视、姑息的现象，作者用一连串的“你为什么不生气？”发出怒吼和指责，引起读者内心的反省与共鸣。作者冷静缜密的思考，硬性刚劲的文风和犀利的视角，让读者感到风雷滚滚，正气凛然。细读此文，反复品味，我们就会发现文章更深刻的内涵：正面指责的是国人懦弱怕事、姑息邪恶以致坏人肆无忌惮、为所欲为，实质上作者所要肯定的是社会中人的因素，一个由具备健康人生价值观的公众群体所组成的社会是不会出现病态的。文中没有空洞的说教，有的是精选的生活细节，揭开丑陋，用一腔热血，对一个民族说话：希望人们振奋，扔掉恶习。二．教学目标：1、读通读懂全文，并能体会情感，读出语气。2、写摘录笔记，独立识字，积累词：不齿、愤怒、名誉、阻塞、停滞、河畔、无奈、假寝”。3、阅读《中国人，为什么不生气》；理解课文内容，体会题目的含义。4、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。三．教学难点分析：通过学习课文，体会中国人怕事，自私的弱点，事不关己，高高挂起，知道环保的重要性与责任感。从而更加明确：保护环境，人人有责。四．课时：一课时五．教学过程（一）、谈话引入，导入课题。我们今天学的这篇杂文是台湾作家龙应台写的《中国人，你为什么不生气》。1、出示课题：中国人，你为什么不生气（齐读课题）2、看到题目你们能提哪问题？3、介绍作者台湾女作家——龙应台生介绍龙应台，台湾著名文化人及公共知识份子，台湾地区著名作---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---家，作品针砭时事，鞭辟入里。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案，作品《野火集》等具有很大的影响。（二）、品读课文明白主旨1、提出要求，引导初读。大声读，划出生字词、读准字词，读通全文，并试着读出情感，难读的多读一下，提出不懂的问题“坏人”到底指的是什么人，让我们带着这个问题细细读书，看看文中都写了什么？2、自由读课文，试着理清课文的结构。3、小组合作、讨论、汇报：全文结构：总－分－总，分三段，第一段（第1自然段），中国人自私怕事纵容了“坏人”。第二段（第2至14自然段），具体写中国人纵容“坏人”做的坏事。第三段（第15.16自然段），指出中国人该怎么做。4、分小组学习，展开讨论A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象？1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染社会现象2、违章出租车造成交通堵塞3、化学品污染空气和海水危害下一代生命的质量B、文中几次提到“你为什么不生气？”原因是什么？说明了什么？作者生气原因：师放课件出示表格，生填表，从而明白作者为国人没公德心做破坏社会环境、自然环境的坏事而生气，为国人怕事自私纵容坏事而生气。文中“坏人”加注引号是因为它所指并非一般坏人而是指没公德心破坏社会环境、自然环境的人。作者的写作目的：联系杂文的定义明白作者是批评国人的懦弱怕事，姑息邪恶以致坏人肆无忌惮，唤醒国人认识到树立社会公德意识，维护社会环境、维护自然环境，人人有责。C、联系实际，谈谈读后感受。1、结合身边的不文明行为谈谈自己的感受，历数日常种种不文明行为，运用反问句，质问那些不良行为的同学。2、你在发现这些不良做法时是怎样做的？3、齐读最后两个自然段。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三.比较阅读《生气,没有用吗?》出示课件完成阅读四、课堂练习背诵日积月累三《冬景》五．作业布置小练笔：保护我们的家园，要从身边小事做起。板书设计中国人，你为什么不生气往河里扔垃圾违章司机造成交通阻塞想一想，在一个只能装十只鸡的笼子里塞进一百只鸡，会是什么光景？”台湾。就是这样一个笼子：你与我。就是这笼子里掐着脖子、透不过气来的鸡……如果你住在台湾，如果你还没有移民美国或巴拉圭，如果你觉得你的父母将埋葬于此，你的子女将生长于此，那么，这是我给你的一封信。写过《中国人，你为什...