关于《可贵的沉默》教学实录现在的孩子觉得父母对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注意去留心、去感受父母的爱，更无从谈起去回报父母的爱了。一起来看看这篇《可贵的沉默》教学实录，希望能帮助到大家。一、创设情景，导入课文师:同学们，老师来问你们几个问题好吗?爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?知道的，祝贺的请举手!(全班同学都举手)师:父母多么爱你们，真幸福。师:你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!(沉默一会儿)举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。生:可贵的沉默。二、初读课文，整体感知师:看了课题，你有什么问题要问?生:沉默是什么意思?生:为什么沉默?生:为什么说沉默是可贵的?师:为什么说沉默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自己解决?生:自己解决。师:用什么方式?生:读书。生:小组讨论，合作学习。师:课前你读过课文了吗?读了几遍?俗话说:好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。师:谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么?生:课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。三、读中感悟，理解内容师:(出示第一幅图)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。生:当老师问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。师:从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。师:谁来读一下你找的句子?生A:他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师:谁能读得更好?师:你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词?生:我注意到了骄傲神气十足左顾右盼。师:这些词能体现什么?生:这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。师:我们来齐读一下这个句子。师:谁再来读一下你找的句子。生B:前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福师:你过生日时，父母都为你准备了些什么?生:生日蛋糕。生:我喜欢的玩具。生:我爱看书，我想要什么书父母就给我买。师:你的心情怎样?生:高兴，和他们一样。师:你能把你的高兴劲读出来吗?老师来配合你读这一部分，好吗?看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师:生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手!把手举高，老师要点数了!啊，这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一中国起数来，(起手势，生接读)15、16、17父母祝福师:刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好?师:多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受父母的爱)师:孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗?(出示)这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化?生:他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生:他们有的低着头，有的向别处看。师:他们为什么沉默了?生:他们不知道父母的生日，所以不好意思了。生:父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧。师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。生A:霎时沉静地举起了手。师:哪些词能体现孩子们沉默了?生:安静、依然安静、沉静能体现孩子们沉默了。师:请你把这个句子读一读。师:谁再来交流一下你找的句子?生B:教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着师:这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗?(教师导)没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。师:谁想来读?师:谁来给他评一下?生:他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。师:请你再来读读，好吗?师:谁还想来交流一下?生C:他们感到了我的期待所有人都沉默不语。师:他们继续沉默，连...