基于中职生可持续发展的职业素养培养研究与实践龙卫平当前国家推出了一系列“关于加快发展现代职业教育”的政策措施，这使我们职业教育工作者感受到国家对职业教育高度重视，但同时也面临很大压力，从各种渠道得到的反馈信息，虽然中职毕业生初次就业率相当高，但他们极少数在其岗位上或事业上有更好地发展，因为他们就业稳定性差、流动性大、大多数中职毕业生做不到半年就离职了，导致这种情况的最主要原因，缺乏爱岗、敬业、吃苦、专注、合作、沟通等职业素养。《一生成就看职商》的作者吴甘霖认为“一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所有的职业素养。”如何培养中职生适应社会和企业需要的职业素养，就值得我们职业教育工作者首先必须思考的问题。一、什么是职业素养职业素养，从字面上理解，就是人们从事某一门职业所应该具备的基本素质，以便使其能够适应职业要求和规范。在百度百科上，职业素养就是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，它包括职业信念、职业知识技能和职业行为习惯的三大核心，“职业信念”是职业素养的核心，包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值意识等；“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力；“职业行为习惯”就是在职场上通过长时间地习得一种职场综合素质。在中国知网（CNKI）上，职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。这里所指的职业素养是学术上一种通用说法，是指劳动者所拥有的专业技术能力之外的，从事任何岗位的工作都应当具备的可持续发展的职业品质与修养，比如企业界普遍认可的“敬业精神及合作的态度”等。职业教育是一种为学生就业、创业做准备的教育，培养学生的职业素养是职业教育的目的之一。二、中职生可持续职业素养培养存在的问题及分析通过问卷调查发现：企业认为就业者最重要的三项个人品质是责任感（94%）、诚实守信（78%）、敬业精神（71%）；最重要的三项个人能力是团队协作能力（84%）、学习能力（66%）、人际沟通能力（63%）；最不欢迎的毕业生（就业者）就是没有责任感的、不思进取的、不能吃苦耐劳的，不爱岗敬业的。问卷调查还发现当前职业学校培养出来的学生，最严重的问题就是“不能吃苦、不能专注一项工作或岗位、眼高手低、缺乏团队意识、合作精神、敬业精神以及心理抗挫能力弱、交流沟通能力弱、解决问题能力弱等”，造成这种问题的主要原因有：（一）学校方面的原因1.职业学校对职业素养的培养不重视目前很多职业学校对学生可持续发展的职业素养培养重视不够。大多数学校仍受传统育人理念的影响，只关注单一技能成绩，没有确立和职业素养培养相一致的人才培养目标，没有建立融入职业素养要求的“校园育人目标与企业用人要求对接”的人才培养方案。2.职业学校对职业素养培养不系统目前职业学校学生在专业技能教育与可持续的职业素养培养方面存在很大缺陷。在整个教育教学过程中缺少对职业信念、职业道德、职业行业习惯、职业知识技能等方面系统有意识地培养，一方面在课堂教学方面忽视了可持续发展的职业素养培养；另一方面在课外活动和实践教学方面忽视了可持续发展的职业素养熏陶；同时在常规管理方面忽视了可持续发展的职业素养引导。（二）学生方面的原因1.职业学校学生对职业素养认识不清据问卷调查得知，虽然大部分学生都知道职业素养对自己毕业后的职业发展有十分重要的作用，但有接近50%的学生对自己未来要从事的行业的职业素养不甚了解，接近30%的学生竟然是完全不了解。2.职业学校学生基础薄弱影响了职业素养提升目前进入职业学校的学生大多数学习基础薄弱，其本身并没有达到初中毕业生的标准，再因为大部分中职生学习目标不明确，学习习惯也不太好，所以要他们在文化基础知识、专业基础知识和专业技能等方面有所提升，就必须付出辛苦的努力，要他們在职业素养上有所提升，尤为困难。（三）教师方面的原因1.职业学校教师对职业素养认识不足由于职业学校教师基本上是从学校到学校，缺少企业的经历...