PEP小学英语五年级下册unit5ALet’slearn说课材料今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit5第一课时ALet’slearn.新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。一，教材简析第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“Whataretheydoing？”“Theyare…”引入，要求学生能在一定的语境下运用“Whatis…doing？”“Itis…”。教师从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming”单词，运用句型进行第一课时的教学。根据教材特点和学生情况，我设立了如下的教学目标：二．教学目标知识目标：1.能够听说认读句子：lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.2.能够听说读写动词的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming.情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。教学重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。教学难点：running和swimming的书写。三、说教法和学法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。四、说教学过程。（一）warmup小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说做做(既sayanddo)，既营造了愉快和谐的课堂氛围，又让学生对本课的内容有了一个整体的感知，调动了他们的学习热情，达到了“课未始，而趣已成”的效果。然后是复习动物单词，为新课的展开做铺垫。复习动物单词有俩种方式，一是自己在记忆中搜索，二是看老师已准备好的图片。（二）新课呈现让学生继续看图片问：Look!AmyandChenjiearevisitingthezoo.Whatdotheysee?生回答：Theyseetheelephant.师问：Lookattheelephant!Whatistheelephantdoing?引出walking，教师在四线三格中板书walking其中ing用彩色粉笔。用chant的形式操练，walking，walking，theelephantiswalking.指导学生拼读单词。2．教师出示一只大纸鹤，扇动纸鹤的翅膀，说：“Lookatthebird.whatisitdoing?whocantellme?引导学生说句子，对说得好同学可奖励一只小纸鹤。练习说flying,flying,thebirdisflying.板书，形式同上。3，用同样的方式展现jumpingrunning(Therabbitisjumping.Why?Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.)swimming(注意教授这俩个ing形式的单词时要强调双写最后一个字母再加上ing)4,用chant的形式练习这些动词ing形式展现图片，领学生说chant.(三)练习1．回归课本，听录音跟读句子和单词，培养学生的语调和语感。2．一个简单的小游戏，看谁反应快。在这里可以提高新知识的再现率，将单词融入句子中，通过快速反应的游戏，激发学生的学习兴趣，使课堂教...