如何做新时代合格的教师——《中小学教师专业标准》解读国家教育部于2011年12月12日分别颁布了中学、小学和幼儿园《教师专业标准》，对于我们从事教育工作者作出了许多硬性的规定，是指导我们学校教育工作和打造我们每一位教师自身素养的一个纲领性文件。在当今这个浮躁的社会，在很多教师已经显现出职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”是非常必要的。下面我就《标准》的有关内容谈一点个人认识，以便和各位老师共同学习。《教师专业标准》的基本理念共十六个字，即“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”。也就是说生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的基本素质，也是新课程改革中的最强音。教育教学的终极目的是为了学生的发展，而教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，必须提高教育教学能力，必须加强师德修养。“学生为本”就是要求我们教师要树立“人人需要认同，个个需要舞台”的学生观。我们面对的受教育群体都是90后、00后的孩子，这一群体表现出的是都有一颗向上的心，都有自己鲜明的个性，都有自己的闪光点，他们渴望认同，他们需要舞台，他们都是我们无法替代的祖国未来的建设者，身为新时代的教师，我们应该清醒地意识到自己职责的神圣。我们每一位教师应该相信我们所教育的每一位学生“天生我材必有用”，所以我们要用鼓励的眼光，赏识的眼光看待每一位学生每一点细微的进步，尊重、保护孩子的自信与努力，要面向全体学生，要关注学生的全面发展。在教育教学过程中我们应该谨记一位教育家的话：“如果孩子不照我们的方法学，那我们就照他们的方法教”。叶圣陶先生也曾说过一句话：你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。当然，教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和保护，但是，教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命！他们的健康成长才是至关重要的。教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”，让一粒粒石子“生出钻石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之才。在“学生为本”的理念里，《教师专业标准》还特别突出学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”、“尊重学生人格”、“信任学生，尊重个体差异”。这也就意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。在这个方面有许多典型的事例，如2012年感动中国人物之一的张莉老师，为保护学生的生命安全而失去了双腿。也有反面教材，2008年“5、12”汶川大地震中，教师队伍里出了一个“范跑跑”。关注学生的生命，是我们每一位教师义不容辞的职责。有一位著名校长曾说过这么一段话：如果我们漠视一个孩子的生命价值和尊严，忽视一个孩子的生存状态和生活质量，我们“育”出的人，将仍是一个漠视生命价值和尊严的人，没有慈悲心怀的人，没有大爱的人，也一定是一个没有出息，不成大器的人！在我们的学校教育中，生命教育是基础，生存教育是根本，生活教育是目标。在“学生为本”的理念里，《标准》明确要求“教师要积极创造条件，让---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生拥有快乐的学校生活”。怎样让学生体验快乐，外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。记得有一位优秀班主任曾写下这样的心语：和孩子交流您不妨身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点，或许我们得到的就更多一点。对每一位老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！所以我们每一位教师都责无旁贷地应该让所有的学生尽情的享受学校的生活，健康快乐地成长。苏霍姆林斯基曾说过：“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。”“师德为先”是《标准》...