基于行动导向高职英语实践教学探究摘要：高职院校是我们定向、较高层次培养高技能人才的学校。以前的教学模式比较传统化，着重点在理论知识的灌输，但对于学生的实践技能却未能做到完善。而目前的行动导向模式教学却能在学生学习的过程中，激发其主观能动性、积极性，侧重于对学生理解、分析并解决问题综合能力的培养，从而实现教学目标。而行动导向模式教学，对于高职英语的实践教学却是非常适用的。笔者以《英语模拟导游》课程为教学范例，对行动导向模式教学在高职英语教学中应用进行初步探讨。关键词：教学模式；英语；行动导向中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1009-0118(2012)-06-0-01一、英语实践在高职教学中的特点分析纵观世界，当经济社会发展到一定时期之后，另一种新型高等教育一一高等职业教育也随之应运而生，它与普通高等教育这一传统教育模式有着根本区别。高职教育是理论知识为基础，着重于较强的实践能力，面向基层、生产、服务与管理的一线岗位的技能型、技术型以及实用型的专门性人才为根本教育目的的高等教育。而高职英语实践教学则需要我们突出其职业性、可操作性以及技能性。其主要特征：(-)着重英语知识的综合运用；（二）培养学生英语表达能力和与人沟通的能力；（三）强化英语类职业技术的综合培训。二、行动导向教学模式剖析德国早在20世纪80年代起就对行动导向教学展开了讨论及应用，对其职业教育发展影响深远，继而为职业教育改革指引了方向。根据完成某职业工作所需要的具体行动，以及，行动维护的产生所必需的环境条件，和从业人员的内在调节机制，进行评价、实施、计划的教学活动，这就是我们所说的行动导向教学。其目的在于将学习者把学习与行动过程进行统一，使学习者职业能力进一步提高。通过有系统地、有目的地组织学习者在模拟或是实际的专业环境中，积极参与实施、设计、评价及检查职业活动的学习过程，使学习者在职业活动中发现、探讨以及解决出现相应的问题，并对学习行动的过程进行分析总结，而获取职业活动所需要的相应的具体知识及能力。三、在高职英语中实施行动导向教学的意义“行动导向驱动”是行动导向教学的主要形式，在整个教学过程中，我们要充分发挥教师的主导作用以及学生们的主体作用，侧重于对学生总结、分析和解决具体问题能力的培养。教师应从为完成某“任务”着手，而引导学生去完成该“任务”，从而达到实现教学目标。在具体的行动导向教学当中，要求教师要把大“任务”逐步分解成上'‘任务”，根据学生们不同的实际情况，分层次地下达行动导向,以便所有的学生都可以尝到完成“任务”而带来的成功喜悅。“行动导向”教学，可以让学生们达到即学即用的实效,并在完成某一任务后，内心深处就会产生一种强烈的成就感，这不仅可以大大增强学生的自信心，并可以最大地培养和激发学生们学习知识与技术的兴趣。另外，“任务”始终贯穿于行动导向模式教学中，这样就更有利于学生们在讨论、分析以及具体实施并在完成任务的整体过程中，能够独立自主地建构起知识结构。最后，行动导向模式教学还能够做到因材施教，着重突出培养学生们的创新能力与实践能力。由此可见，行动导向模式教学具有深远意义。四、英语模拟导游课程教学范例展示（一）交际教学法通过构建以学生为导向、促进师生互动的教学活动，完成整体化及全面性的学习。对英语模拟导游课程的基本知识可采用此法。（二）问题导向学习法它是通过学生对问题的发现以及设计问题的解决方案，而获得实际的应用能力与知识，来培养学生的学习能力。作为教师并不给出解决问题的任何方法与途径，只是在掌握学习进度的前提下，对其进行指导导与鼓励。问题导向学习法,适用于日常活动的安排、协商、沟通、问题和事故的处理等教学部分。（三）项目教学法1、以一个完整的项目为目标，师生组成团队共同实施完成的教学活动，而在项目教学法中，行动导向教学中几乎所有要求都可以得以满足。一般可分五个教学阶段来进行:（1）项目任务的确定；（2）计划的制定；（3）计划的实施;（4）检查与评估；（5）总结分析或者成果的应用。此法，尤为适合英语模拟导游课程的整体性教学。2、英语模拟...