读后写作提高高中生英语语篇理解能力的实践研究蔡文华【摘要】对于英语这门语言类学科来说，阅读是知识的输入，写作则是知识的输出，读与写可谓是相互促进的，读后写作更是一个惯用的教学模式。在高中英语教学中，教师需主动引用读后写作这一教学模式，提高高中生的英语语篇理解能力，改善他们的读写水平。笔者以读后写作提高高中生英语语篇理解能力的实践为研究对象，并提出一系列个人建议。【关键词】读后写作;高中生;英语语篇;理解能力中圖分类号：G633.41：A：0493-2099（2021）05-0082-02【Abstract】ForEnglish，alanguagesubject，readingistheinputofknowledge，andwritingistheoutputofknowledge.Readingandwritingcanbesaidtopromoteeachother，andwritingafterreadingisausualteachingmode.InhighschoolEnglishteaching，teachersneedtotaketheinitiativetousetheteachingmodelofpost-readingwritingtoimprovehighschoolstudentsEnglishdiscoursecomprehensionandimprovetheirreadingandwritingskills.Theauthortakesthepracticeofpost-readingwritingtoimprovehighschoolstudents'Englishdiscoursecomprehensionastheresearchobject，andputsforwardaseriesofpersonalsuggestions.【Keywords】Postreadingwriting;Seniorhighschoolstudents;Englishdiscourse;Comprehensionability一、以教材话题为载体，精准开展读后写作教材是一切教学行为与计划的主要依据与基本切入点，因此在高中英语课程教学中，要想通过读后写作提高学生的英语语篇理解能力，教师同样要以教材中的话题为载体精准开展读后写作活动，为学生指明写作方向，让他们通过写作进一步理解语篇主题。高中英语教师在具体的语篇教学中运用读后写作教学模式时，可采用教材中固有的话题，也可进行适当的延伸与拓展，引领学生深度思考这一话题，让他们进行创造性的写作，提高他们的语篇理解能力。比如，单元“Healthyeating”中“ComeandEatHere”一文，这是一篇介绍“饮食习惯”的语篇，包括传统饮食习惯的改变，及日常饮食的选择等内容。学习完语篇后，教师组织学生合作讨论：“WhatdoyouthinkWangPengwillprovidetowinhiscustomersback？Why？Howdoyouthinkthestorywillend？”使学生自由陈述个人看法与理由，继续围绕“健康饮食”这一话题尝试续写课文，猜测这个故事会怎样结束？用此方法能够检测他们对语篇内容的理解程度。让学生以此为基础充分发挥个人想象能力，预测接下来会发生什么事情，训练他们的写作能力，使其明白养成健康饮食习惯是拥有健康体魄的前提，最终真正理解语篇主题。二、以语篇主题为支点，拓展读后写作空间高中英语教材通常以单元为单位来编排，每个单元都有一个主题，由一个或两个语篇来说明，通常以记叙文与议论文为主，其中记叙文通常宣扬真善美的中心思想，议论文则对某一观点进行阐述，均可当作读后写作的着手点。高中英语教师可以语篇主题为支点组织学生先阅读、再写作，对原文进行改写、扩写，或提出自己的观点，以此有效激活他们的想象能力，拓展学生的读后写作空间，培养他们的逻辑性思维与丰富情感，使其透彻理解语篇。诸如，在进行“Wildlifeprotection”的“HowDaisylearnedtohelpwildlife”教学时，本单元的中心主题是“保护野生动物”，该语篇主要讲述Daisy乘坐飞毯跨越时空，在不同国度和不同地区与生存状态不尽相同野生动物进行对话的神奇经历，其中藏羚羊、大象、猴子讲述各自面临的困境，使Daisy慢慢认识到保护动物的重要性，并学习怎么保护动物。当学习完语篇内容以后，教师设置问题支点：“Whatdidwelearnfromthelesson？Whatshouldwedotoprotectanimals？”组织学生分组讨论，以文本形式报告和共享结果，罗列各自的收获，以及保护动物的措施，使其进一步认识到保护动物的紧迫性与重要性，让他们全面理解语篇主题。三、以文本结构为架构，提升读后写作实效当前，高中生理解英语语篇的能力参差不齐，写作水平也是高低不同，一些学生受自身表达能力与语言能力不强的影响，他们在写作中将重点放在词汇形式与语句表达上，没有从语篇整体布局出发，以至于写出的作文不...