我国环境教育立法问题探讨环境问题是20世纪以来人类面临的重大问题之一。资源短缺、环境恶化、污染严重，对人类的健康和生存构成严重威胁。要解决复杂的环境问题，除了依靠技术革新、科技进步外，更要依靠全人类环境意识的提高和采取自觉的环境保护行动。“包括生态危机在内的全球问题首先是人的问题。因此，除了改善人的素质外，就没有扭转全球局势的其它出路。”这是美国学者皮特金在其论著《学习无极限》中的精辟论断。一、环境教育的意义1962年，美国海洋生物学家雷希尔·卡逊在《寂静的春天》一书中以惊世骇俗的笔调描绘到：“如果不珍惜环境，将听不到鸟鸣的音浪，池塘里将见不到鱼虾，地球将听不到动物的声息，成为寂静的失去生命的地球。”而今天的事实正如她所料，环境污染、生态破坏，越来越严重地威胁着地球人类的生存安全。环境教育正是在人类面对地球资源过度消耗，生态急剧破坏，环境日趋恶化，人与自然的关系空前紧张的现实，重新审视自己的经济社会行为，深刻反思传统的发展观、价值观、环境观和资源观的情况下应运而生的。由于环境保护运动的兴起，人类开始重新审视人、社会与自然的关系，提出社会可持续发展的新理念。联合国教科文组织认为“环境教育是解除环境威胁的根本途径”。由此可知环境教育的意义重大。关注环境问题，保护人类赖以生存的地球环境是每个人义不容辞的义务，保护环境，促进可持续发展更是一种功在当今，利在千秋的历史责任。教育的功能即在于此。通过环境教育，使人们深刻认识到环境问题的严重性，增强保护和治理环境的紧迫感和自觉性，树立正确的环境意识。环境意识不可能自发产生，需要依靠引导和教育，人一旦有了环境意识和敏感性，就会有保护环境的主动性、积极性和自觉性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---美国当代著名哲学家、布达佩斯俱乐部主席欧文·拉兹洛告诉人们“环境问题的根在于人类的思想，人类的态度以及人类的价值，在环境问题的解决上，我们谁也不能将责任转嫁他人，个人、企业、政治、社会、人民和文化都应该确立一种负责任的伦理。”人类与环境的关系十分复杂，人类的生存和发展都依赖于对环境和资源的开发与利用，然而正是在人类开发利用环境和资源的过程中，产生了一系列的环境问题，种种环境损害行为归根结底都是由于人们缺乏对环境的正确认识。解决环境问题的根本出路是实施可持续发展战略，而实施可持续发展战略的主体和核心要素是人。“要消除对人类生存的威胁，只有通过每一个人的内心的革命性变革。”因此，加强对人们的环境教育是解决环境问题的突破口和实施可持续发展战略的必要保证。也就是说，要使人们正确认识环境，只有通过加强环境教育，提高人们的环境意识，使人的行为与环境相和谐，从而解决各种环境问题。“环境教育的目标在于培养具有环境伦理信念的人，他具备正确的环境态度和价值观，并能做出理想的环境行为。”环境意识是现代文明的重要体现之一，是人们关于环境和环境保护的思想、观点、知识、态度、价值和心理的总称。因为“在将一种强制的关系转变为一种共同意识时，教育是可供我们自由支配的为数不多的手段之一”。通过环境教育，能够使人们树立正确的环境意识，包括环境可持续发展观念、环境资源观念、环境价值观念、环境效益观念、环境维护观念、环境道德观念等现代环境新观念。环境教育以可持续发展为指导，时刻以环境与人类的关系为核心、以后代对环境的永续利用为己任。因此，环境教育是可持续发展的源泉和动力。环境教育体现着可持续发展的思想精髓，为可持续发展战略的实施提供支持和保证。在价值观上环境教育使人们突破了人与社会协调发展的双边思维定势，从而转向追求人、社会、环境三者协调发展的崭新的价值目标。环境教育是使公众掌握现代环境知识、形---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---成可持续发展意识的有效措施。可持续发展意识包含对环境的忧患与保护、对生态平衡的关注、对环境与发展问题的敏感及对子孙后代发展的责任心等方面。可持续发展意识的培养和强化，只能在掌握生态学基...