时评：对中学英语新教材教学的反思训练的进展，要求教师使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，力求满意不同类型和不同层次学生的需要。所以，英语教学应当全面考虑教学目标、学生的特点、教材的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度和道德观念教学的优化。笔者认为，在实际教学中，存在以下几个方面的问题。对目前课堂现状的反思。长期以来，教师教学，课讲了一遍又一遍，习题让学生做了一道又一道，却收效甚微。究其缘由，主要是在课堂上没有做好有效教学，教师应当用最有效的教学方法使得学生进展最有效的学习。那么，如何做好有效教学呢？首先，笔者认为英语课要有效，应当精讲多练。过去，我上课的情形大都是教师在讲，学生在听。这样的效果并不抱负，有一局部学习差一点的学生就简单开小差。让学生多做练习，课堂效率就会提高。其次，师生间的有效沟通可以提高学生的学习兴趣及口语力量，学以致用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重沟通。第三，面对全体学生，抓好落实。教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的结合？这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的乐观性。课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接打算了英语教学效率。英语课堂教学时一个选择的问题，取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟识程度，取决于教师的训练素养和教学艺术的素养，这就是教师打算主导性和制造性所在。课堂教学目标和要求的优化。教学目标要明确、详细、相对集中，切合实际，这就是构造中的主轴。英语教学的主要目标是培育学生运用英语的力量，培育学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的力量，进展学生的智力和共性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标表达素养训练的全体性和全面性原则。课堂教学方法的优化。课堂教学的方法选择符合学生的认知规律，充分调动学生的学习乐观性和兴趣，外语教学首先在教语言，教语言本身、教语言学讨论的共性，而不是撇开语言本身去教语言使用、去教交际。就英语教学而言，不但语法要系统地教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，课堂教学就不成其为真正意义的教学。课堂教学程序的优化。教师应当根据学生的熟悉规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地讨论一节课、一篇文章的教学，不去讨论教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生把握一项学问，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的熟悉过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必需把教学过程作为整体来讨论，才能看清造成学生英语学习两极化的重要缘由。学法指导的优化。教学中重视准时反应，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的深厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从讨论学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法讨论和教法讨论结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。思想品德和道德观念教学的优化。人的素养的凹凸，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想训练，帮忙学生安康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想训练。故事、语言、传记等具有很强的思想训练价值。可以通过对详细课文的学习，培育学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别力量，学习做人的道路。语法讲解或造句练习总要留意选择有乐观意义的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进展意志和耐力等优秀品质的训练，消退消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。教学手段的优化。教学手段应当多样化。由于多媒体技术的消失，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画，这就为外语训练领域的计算机应用制造了非常有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写力量。课堂教学时科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有制造性的外延。课堂教学是实施素养训练的主阵地。优化课堂教学是实施素养训练的根本途径。优化课堂教学是培育全...