小学语文论文静品书香，改变人生的气象——小学低段儿童课外阅读实践谈[摘要]小学低年级是阅读的启蒙阶段，也是正规学习的起始阶段。从低年级开始开展课外阅读，势在必行。本文主要从“大力宣传，让学生浸润于书香氛围中”，“活动开展，让学生栖居于书香国度里”这两方面潜心营造良好的阅读氛围，勾起阅读兴趣；从立足课堂，向课外延伸的主题式课外阅读精心推荐阅读内容，指向于意义阅读；从开展“师生共读、亲子共读、生生共读”倾心优化阅读途径，形成教育合力；从“学会想像、学会积淀、学会体验、学会分析、学会表达”悉心渗透阅读方法，提升阅读质量，浅述了如何引导小学低段儿童开展课外阅读，致力于孩子主动阅读的习惯养成。[关键词]小学低年级课外阅读策略如果说儿童是天堂在人间的使者，那么书就是他们飞翔的翅膀。阅读也许不可能改变人生的物相，但能改变人生的气象。语文课程标准明确规定：小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。但是，孩子不可能天生就会阅读，这就需要我们老师悉心的指导，给予孩子一对飞向未来的翅膀。那么如何引导小学低段儿童进行课外阅读，并使之成为一种生活方式呢？近年来，笔者积极地投入课外阅读教学探究中，摸出了一点门道：一、潜心营造阅读氛围，勾起阅读兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣意味着自我活动。”要完成新课标要求的低段儿童的阅读量首先得激发学生广泛的阅读兴趣，营造学生良好的阅读氛围，让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要。营造良好的阅读氛围，可从以下几方面入手：（一）大力宣传，让学生浸润于书香氛围中在学生刚进入学的初始阶段，我就通过课堂正面引导、个别联系、家长会鼓动、班级布置等形式，广泛宣传课外阅读的重要性，掀起一浪又一浪的读书热潮，点燃孩子的读书热情。1．宣讲“名人故事”。孩子从小就有仰慕英雄，崇拜伟人，追逐名人的心理特点。俗话说：榜样的力量是无穷的。所以笔者经常利用课前三分钟、晨会教育等零碎的时间给孩子们讲名人读书的故事，在教室的一方墙上，开辟出一个名人读书故事专栏，专门张贴名人读书的故事，从名人故事的激励下手，鼓励孩子们以这些名人为榜样，让读书成为生活的一部分，收到了很好的效果。2．寻找“阅读明星”。孩子身边的真人真事具有类似“原子能”的巨大效能。一般擅长写话、表达流畅、见解独特的孩子都有自觉阅读、大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好。笔者专门就孩子的课外阅读，设计了《课外阅读记录本》。家长在每天的孩子阅读后，如实地登记下孩子的阅读情况，笔者就其中的记录推评出本周的“阅读小博士”。再将“阅读小博士”的照片及事迹在阅读角进行张贴、刊登。这一举措使每个孩子都认识到阅读的重要性，都向班中的阅读佼佼者看齐、学习，大大地激励了学生，收到了意想不到的成效。3．设立“班级书架”。在班级中设立小书架，让孩子们轮流当图书管理员，管好小书架，使大家随时有“好书”可读。这是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。书架上不同种类、风格的书籍不仅开阔了孩子的视野，丰富了孩子的阅读范围，那种看1别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。笔者欣喜地看到，课余疯狂吵闹、大声喧哗的孩子少了，伫立在小书架旁醉心阅读的孩子多起来了。（二）活动开展，让学生栖居于书香国度里对低段儿童而言，课外阅读还没有成为一种需要，这就需要给他们添加一定的动力，推波助澜，使他们尽快养成良好的读书习惯。为此笔者经常组织孩子们开展活动；经常引导孩子们自由写话、创编小诗，并把其中涌现出的童言妙语在班级网站上发表。多给孩子们一片蓝天、一块绿地，他们便如沐春风，如啜琼浆，阅读也就自然地融入了他们的生活。1.故事引趣。故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。小孩子喜欢听故事，也喜欢讲故事。笔者利用这一点来诱导孩子...