促进根底教育均衡开展的认识和思考。在根底教育均衡开展上，我们要深刻理解和准确把握“教育公平〞的内涵，并以此作为政府、教育行政部门和基层学校各项行动和措施的指导思想和根本原那么。本文以Ａ市为对象，对该市根底教育开展的现状进行分析调查，对目前该区域的根底教育非均衡现状进行归因，探索根底教育均衡开展的相关策略。关键词：根底教育；均衡开展；策略中图分类号：g４０文献标志码：a文章编号：1673-920224〔201２〕０８-00６１-0４?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔２０１０—２０２０年〕?提出：“把促进公平作为国家根本教育政策。教育公平是社会公平的重要根底。教育公平的关键是时机公平，根本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡开展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、遥远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。〞对此，在根底教育均衡开展上，我们要深刻理解和准确把握“教育公平〞的内涵，并以此作为政府、教育行政部门和基层学校各项行动和措施的指导思想和根本原那么。本文以Ａ市为对象，对该市根底教育开展的现状进行分析调查，对目前该区域的根底教育非均衡现状进行归因，探索根底教育均衡开展的相关策略。一、Ａ市根底教育均衡开展的现状调查Ａ市根底教育开展状况的主要数据来源于?Ａ市教育事业统计资料〔２００８／２００９学年初统计〕?，根据Ａ市各区县的地理位置关系，经济和社会开展状况，将Ａ市分为XX县区、XX县区与县三个层次，通过对事业开展指标、办学条件、教师水平、根底教育经费等四个方面的要素描述该市三个层次区域的根底教育根本情况，并对区域间的比照情况进行研究分析。〔一〕根底教育事业开展指标差距分析涉及根底教育事业开展的几个重要指标主要有。学龄儿童入学率、小学毕业生升学率、在校生年流动率、初中毕业生升学率等。笔者从XX县区、XX县区、县及分区县两个维度进行该市根底教育事业开展的差距分析。１.根底教育事业开展XX县区、XX县区、县指标差距分析〔１〕Ａ市XX县区、XX县区、县学龄儿童入学率和小学、初中年流动率、升学率和高中年流动率差距比拟。整个Ａ市的儿童都有学额保证，但就入学率来说，XX县区入学率最高，都超过了１００％〔注：入学率指新生数和适龄儿童数之比〕，最高的到达１０２.５９％。在小学升学率方面，XX县区、XX县区XX县区有很大不同，三者之间出现５％左右的差距。在初中局部存在较大差异的是XX县区与XX县区、县的升学率差异。XX县区的初中升学率较之XX县区与县高出１０％左右，反映出XX县区〔县〕与XX县区的初中生在本区域内升学比例的差异。年流动率方面，XX县区的初中与高中流动率最大。〔２〕Ａ市XX县区、XX县区、县学校与教师负担差距比拟。小学学校数最多，XX县区、XX县区、县的教师负担相差不多，其中城市负担比县镇及农村较重。初中学校数较之小学数骤减，县教师的负担明显高于XX县区与XX县区。这种情况同样出现在高中阶段。２.根底教育事业开展区县指标差距分析Ａ市根底教育事业开展区域指标差距突出表达在该市假设干个区县的比拟差距上。〔１〕Ａ市区县根底教育阶段招生水平差距比拟。该市小学升学率最高的区县为１２３.６９％，最低的区县为６１.７２％，差距高达６０％左右〔注：升学率指区域内初、高中招生数和区域内小学、初中毕业生人数之比〕。初中升学率最高的区县是１１４.８％，最低的区县是９６.０３％，差距达１９％。说明各区县根底教育各阶段吸纳本区域内毕业生的能力和水平存在较大差距。〔２〕Ａ市区县学校与教师责任差距比拟小学城市教师负担最重的明显集中在一个区，该区小学校数最少。而且从初中的综合数据来看，问题同样集中在该区，该区域是Ａ市拥有初中学校数较少的区域，教师负担仍然很重。〔二〕根底教育学校办学条件的差距分析目前Ａ市城乡之间、区域之间办学条件的不均衡现象还比拟突出。笔者选择了生均占地面积与生均建筑面积、生均拥有图书、生均固定资产值、计算机人机比等与教育教学质量关联度较大的办学条件工程，对Ａ市根底教育学校办学条件...