特殊幼儿教育的现状与对策【摘要】教育是一个国家永久的主题，而特殊教育是教育的一部分。贵州省作为教育相对落后的省份，其特殊幼儿教育在规模、师资力量、教师教学、家庭原因等诸多限制因素下，需要寻求适合的对策，以求发展。【关键词】贵州省遵义市特殊幼儿教育対策【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2015)07-0017-02百年大计，教育为先。特殊幼儿是特殊教育的最早对象，虽然特殊幼儿与普通幼儿相比存在特殊性，但关注特殊幼儿教育，对在“起跑线”上特殊幼儿的后期发展、对教育本身是很有必要的。由此可见，这个特殊群体的教育问题不容忽视。笔者从贵州省教育厅召开的全省特殊教育工作电视电话会议获悉，今年开始启动特殊教育三年(2014年〜2016年)提升计划。意在以此推进省内特殊教育的质量和水平等方面的全面提高，大力推进特殊教育的普及水平与力度，切实保障特殊孩子享有和普通孩子同样受教育的权利，由此可见贵州省对特殊教育的重视程度在不断提高。对此，把在贵州省内经济、文化等各方面发展都比较有代表性的遵义市作为一个参考点，通过对贵州省遵义市特殊幼儿教育现状的调查研究，在具体查找与分析后可进一步探究出贵州省在特殊幼儿教育方面已有的优势和存在的问题。现在整个贵州省各个地区的特殊教育都已得到重视，在国家重视和经济的帮助下，特殊学校对特殊教育所需的基础设施等各方面的投入有了很大的进步。但总体还是存在师资力量缺乏、人们対特殊教育认识不清、学校教育方法不当、特殊幼儿入学择校难、过于依赖家庭教育等问题。据此有的放矢地寻找最有效的解决对策，谋求贵州省特殊幼儿教育长期的发展Z道是当务Z急，所以提出以下几点对策：一大力培养特殊师资力量特殊幼儿教育的师资力量一直达不到要求，总体呈现求大于供，而且是非常缺乏之态。各种特殊幼儿学校、特殊幼儿班级的开创，规模的扩人，定能解决多数特殊幼儿入学难的问题。学校有了，为了扩充师资力量，大量的幼儿教师被培养，但只是普通幼儿教师的增多是不能满足全部教学需要的，因为特殊幼儿需要更有耐心、有专业知识、有特殊技巧的教师来陪伴和帮助他们。所以，加大特殊教育专业教师的培养非常冇必要，师范学校重视特殊教育专业，从而培养出更多专业化的特殊教师以满足特殊教育的需要是解决特殊教师师资短缺的根本Z道。此外，还有一些特殊幼儿存在于普通班级中，所以普通幼儿教师也不能置身事外需要做一些必要的“准备”，每一位幼儿教师都应通过专业的培训具备一些特殊教育的知识、技能。这需要幼儿教师与学校共同努力来完成。二教育方法的转变教师是在校与学生接触最多的人，对学生会产生直接或间接的影响。所以如果教师有止确和适合的教育方法，对特殊幼儿的后期效益也不可限量。比如关注特殊幼儿的因材施教，用心去发现、挖掘幼儿各种特殊潜能的力度；教师耍意识到特殊幼儿虽然有不同的特殊之处，但不代表他们没有或不能培养出优点（过人之处）。要增强与学生的心灵沟通，增加心灵的安慰与辅导。教师要清楚多数特殊幼儿内心深处都冇自卑感和压抑感无处诉说与表达，虽然他们还是小孩，但也拥有丰富的情感体验。从特殊幼儿的征龄出发，考虑对其最实用的东西，基础生活技能的教学不可少，可能有些人认为这些在家里父母都可以教会，但他们忽略了一点就是父母对孩子都会比较溺爱更不要说是特殊幼儿了，大的事情基本上都是“代劳”。在学校教师有组织、冇纪律地教幼儿如何去正确发音能更清楚说话或用口语、手语表达自己的想法；如何爱惜粮食，吃饭不能浪费；自己想要拿东西在能力允许的前提下要求和鼓励特殊幼儿自己去做，通过这些简单的行动增加孩子的自信心与自尊心。学校是一个庄重而严肃的地方，是获取知识的殿堂，但不代表学校里的课程非要以语文、数学等常见学科为主，应结合学牛的实际情况。学校一些传统的课程对特殊幼儿没有实际意义，所以适当改革传统教学模式，针对学生实际需耍的教学才能产生有用的效果，让幼儿获得改变，从而真正地帮助幼儿，充分体现出教育的作用。三增加特殊教育的宣传力度人们对特殊幼儿、特殊教育的认识不到位一直都是一个大问题。社会上每一个...