论小学数学课堂教学效率的提高策阵摘要：数学是一门基础课程，在小学教学屮，提高小学数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的耍求。构建有效的课堂教学模式，提高教学质量，是我们所要实实在在研究的课题Z-O本文对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考。关键词：小学数学；课堂教学；策略中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)07-0176-01随着新课改的深入，小学基础教育担负着十分繁巫的任务，那就是实现从应试教育到素质教育的转变。为适应现今社会发展对新型人才的需要，学校教育必须立足素质教育，深化各门学科教学，紧紧围绕素质教育来培育每一个学生。作为小学数学教师，应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。现笔者结合自己的教学经验和实践，具体阐述如下。1•师生关系民主化平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。一般来说，学生往往因为喜欢那位老师，也就喜欢他(她)所教的那一门课程，正所谓〃亲其师，信其道〃。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一个学生。其次，教师还要发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细致的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵之间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟精湛的教学技巧博得学生的信任和喜爱。2•明确教学目标，侧重精、细化备课教学日标不仅是教材所包含的知识因素和能力训练的具体耍求，而且是评价课堂教学效率的重要依据，决定着教学活动内容的设计，方法的选择等。因此，在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能使课堂教学循序渐进，〃导〃〃学〃有序。这就要求我们在备课时要精、细化，要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么，该准备什么教具，主要让学生掌握些什么基础知识，训练学生哪些能力，要向他们渗透哪些情感方面的教育等。教师还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，教师在上课时才能按照既定冃标，把这些环节屮相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养学生的数学能力，发展其智力，促成人面积提高，不仅完成了教学任务，而且提高了课堂效率。3.重视学生非智力因素的培养学生的非智力因素包含很多，比如学习的兴趣和动机，还有性格和学生的个人情感等。这些非智力因素对学生的素质教育起着非常重要的作用，它直接影响着学生素质教育的发展。当然从心理学加度讲，人的智力因素通常都是比较稳定的，但是非智力因素受外界条件影响较大，所以常常不稳定，波动比较大。所以在小学阶段，重视学生非智力因索的培养就显得尤为重要。而数学是一门比较综合的学科，它集逻辑性、审美性和知识性于一身。数学的逻辑性要求学生必须有严格的技能、技巧训练，不怕挫折等，要培养学生能独立地处理各种问题以及独立思考的能力。而审美性则能调动学生学习的主动性；知识性则主要体现在激发学生的求知欲，解决实际遇到的困难和问题，使学生产生积极的学习动机。4•恰当运用多媒体教学手段，提高教学效果现今多媒体教学已被广泛运用于课堂教学之中。与传统的黑板和幻灯演版相比，多媒体课堂教学课件具有字体标准、排版整齐；可以产生色彩丰富的内容；图形、图片、动画、声音都可以出现在课件的演播屮；可以有多种机动灵活的演播方式等特点o无疑，多媒体教学对激发学生学习兴趣，培养学生的空间想象能力和创造力，具有不可替代的作用。但任何教学手段都有它的局限性，因此，不是所有的教学内容运用多媒体进行教学都能产生良好的效果。如在教学〃厘米的认识〃时，运用传统的〃米尺〃进行教学，让学生亲眼看到〃1厘米〃的长度，用手比画一下〃1厘米〃的长短，教学效果会更直观，学生对厘米的认识会更感性。所以，我们在选用教学手段的时候，应注重一个〃实〃和一个〃适〃字。如果只是为了增添气氛、花样，就选用多媒体，这不仅不能培养学生的实践能力，有时甚至阻碍了他们...