——品读古诗方法漫谈读诗的两种方法一、字斟词酌（一字字读，一词词读）“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数根须”。不能囫囵吞枣，必须字斟句酌，反复体会品味。二、整体把握（站在整体语境的高度理解）诗歌是诗人在特定背景的情况下创作出来的，表达诗人情感的文字。我们要想准确把握诗歌的思想内容，必须要站在整体把握诗人创作诗歌的语境的基础上，才能够准确理解诗人所表达的意思。整体把握诗歌该从何入手?1、关注题目（包含了时间、地点、题材、情感等）2、关注首尾句（联）（首句：点题目；尾句：显主旨）3、关注表情、表意关键词4、关注意象5、关注文题间的注释6、关注题干提供的信息7、关注熟悉的作者的概况（解释：经历、思想、风格）8、关注常用典故的特定含义湖州歌（其六）南宋汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。[注释:此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。]1.从题目入手题目往往是诗歌的眼睛，透过题目，我们往往可以看出诗歌的主要情感，或者可以了解诗歌写作的主要内容。比如杜甫的《春夜喜雨〉〉，题目就传达了作者对春夜之雨的喜爱之情；王维的《送元二使安西〉〉，题目表明内容是写送别，那么按照常理应该写离别之情。本诗则表明写的内容是有关湖州的诗歌2.从作者入手读诗讲究“知人论世”，要尽量了解诗歌作者的身世，他所处的时代特点，他的创作倾向他的作品的风格特点等。这样有利于我们在最短的时间内理解诗歌的内容，把握艺术手法等。如果作者是杜甫，我们就要想到他身处唐朝由盛转衰之时，他的诗歌内容往往是表现“忧国忧民”的情感，格调往往是“沉郁顿挫”；如果作者是陆游，就应该想到他的诗词内容往往是表现抗敌报国的情感。2.从作者入手本诗的作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想很可能是表达对国家命运衰微的的伤感----因为一个时代有一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残破伤感，而唐朝时代的主题主要是建功立业的雄心壮志。3.从注释入手诗歌的注释往往是诗歌的背景，透过这个背景，我们可以隐约的捕捉到诗人的思想脉络。然后在基本捕捉到诗人的情感脉络之后，再去带着诗人的这种情感去体会诗句中的每一个字，每一个意象，就比较容易把握意向所蕴藏的作者所要传达的情感。3.从注释入手从注释看,此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。这就使我们基本了解了诗歌的创作背景，我们可以以此推断出诗歌的大致内容和思想。既然是在国家灭亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感应该是表达自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。4.从诗句的情感语入手诗歌的本质是用来表达诗人的情感的。所以我们要特别注意诗句里那些直接传达作者情感的字眼。请找出这首诗中的两个情感字眼，并据此体会诗人的感情4.从诗句的情感语入手寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的极度悲痛之情。5.从诗句的意象语入手诗歌主要是通过塑造情感鲜明的意象来传达作者的情感的。作者选用什么样色调的意象，就要表达什么样的情感。这首诗歌描写了哪些意象?分别寄寓诗人何种情感？意象：望不到尽头的燕云，悠悠东去的江水，夕阳，寒鸦，令诗人“目断”的四百州“望不到尽头的燕云”，表明作者知道自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无法把握。“悠悠东去的江水”则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东去的江水一样无法阻挡，而江水“悠悠东去”又象征作者面对国家衰亡的惨痛现实内心的无比伤痛之情“夕阳”，“寒鸦”都是没落之景，南宋的命运不也就象这将要坠落的“夕阳”和将要归圈的寒鸦一样吗？此时此刻的作者，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！“四百州”是南宋的故国之疆土，而现在南宋已经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，作为一个深深的爱着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！6.从联系旧知入手调动旧有的知识储备，来解释这首诗歌的难...