多维穿插教学模式应用于高校女生健美操选项课教学过程的实验研究摘要：通过文献资料法和实验法对多维穿插教学法进行研究发现：“合作竞争”的意识、体质健康的信念、运动处方教学的引入以及积极情绪的引导能够对健美操选项课教学活动的过程产生积极的作用。研究表明多维穿插教学模式与传统教学模式对学生技能的提升均有显著性的促进作用。多维穿插教学模式对高校女生健美操选项课教学过程具有良好的促进作用，有很好的应用和推广价值。关键词：多维穿插教学模式；高校女生；健美操选项课；教学过程中图分类号：G807.4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.0131刖目近年来，“健康第一”的思想和终身体育的观念在高校师生群体中被广泛认同。健康体育教育伴随着这样的背景应运而生。与此同时，随着社会的发展和进步，学生学习、成长以及就业的压力，以及健美操项目本身对美的独特诠释，使得健美操选项课在高校学生中的受欢迎程度不断提高。高校健美操课所要承担的教学压力也不断增大。鉴于此，传统健美操选项课的教学过程能否适应不断发展的新变化，新生的教学模式是否更加适用于当前健美操教学实践，成为当下摆在一线健美操教师面前的两大亟待解决之问题。2研宄对象与方法2.1研究对象以多维穿插教学模式作为本文的研宄对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法2.2.2实验法从广州体育学院15级以健美操作为选项课的女生中，采用随机抽样方法随机选取45名学生随机分为3组，分别作为实验组al、对照组a2和控制组a3。对实验组进行三幅指标心理测试量表及SCL-90心理测试问卷进行测试，分两次进行：首次测试的时间安排在第一次授课前；重测则安排在期末考试前进行，对照组a2不进行心理指标测试；对照组a2和控制组a3使用传统教学模式进行教学；实验组al则使用多维穿插教学模式进行教学。并在学期始末分别对三组进行技能掌握情况测试。2.2.3数理统计法在教学结束后分别对三个参与教学实验的组别进行测试，体测成绩选取前后测，首先对体质测试及心理测试结果的数据进行录入，建立数据库，并对数据库进行多元数理统计，数理统计的具体方法包括差异检验（独立样本T检验和配对样本T检验），以及前后测的单因素方差分析。2.2.4逻辑分析法根据文献资料法中针对不同教学方法的优势和不足的相关研宄，通过严谨的逻辑分析，加以总结和论述，以保证多维穿插教学模式的形成具有较高的科学和合理性。3结果与分析3.1多维穿插教学模式的内在构成和确立3.1.1“合作竞争”意识的引入在健美操教学中关于“合作学习”或“竞争学习”方面的探讨与研宄不在少数，但是关于将两者相结合方面的论述或想法则比较鲜见。“合作竞争”教学模式是在教师的指导和学生的参与下，通过运动的手段，利用适宜的条件促进学生体育合作与竞争意识及其能力双重发展的一种教学形式。在健美操教学中，可以对“合作竞争”教学模式加以不同以往的实践与应用，利用“分组”、“定位”、“目标激励”等形式，创设各种条件，使竞争与合作具有辩证统一、相辅相成的关系在竞争中体现相互合作、相互帮助和鼓励，通过合作又激发竞争。3.1.2体质健康信念的引入健美操选项课的学生大部分是出于对健美操项目本身的兴趣而选择的课程，并且期待能够在此门课程中得到体质健康的收益，这样的心理需求显然是实际的，并且是科学合理的。正是因为如此，将学生体质健康信念引入健美操教学的过程中就显得十分必要。3.1.3运动处方的引入健美操课运动处方教学模式是由教师对学生进行教学基础的预判，从而掌握健美操技能和身体练习并重作为指导思想，以“运动处方”为基本教学程序。3.1.4对学生的情绪指导情绪的产生能使人有明显的生理变化和外部表现，它对实践活动和认识活动有着直接的影响。在健美操教学中同样离不开人的情绪，并且这种情绪始终伴随着教学实践的整个过程，学生在这个过程中整个身体都处于紧张状态。积极的情绪起着增力的作用，提高人的活动能力；消极的情绪起着减力作用，降低人的活动能力。而消极的情绪对健美操选项课学生的学习往往不利。健美操属于技能主导类表现难美性项群的运动，是一项体现青春活力、健康向上的团体精神和集体...