基于创新创业人才培养模式的《电子线路CAD》课程教学改革李翠梅李天源黄昌国摘要：本论文分析了高校《电子线路CAD》课程的特点及现状，为基于创新创业人才培养模式《电子线路CAD》课程的教学提出了改革方案，经过教学实践，改革已经取得部分良好的效果。Key：电子线路CAD；创新创业；教学；改革基金项目：该论文得到江西省高等学校教育改革研究课题“基于创新创业人才培养模式的《电子线路CAD》的教学改革研究与实践”（项目编号：JXJG-16-10-11）基金资助1引言学生们在学习《电子线路CAD》课程时，关注Protel软件的应用，并没有做到将以前学的专业课程知识（模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理等课程知识）综合起来进行电子线路设计。假如学生对电路的基本知识学习得不够透彻，那么学生就只会照着电路图来抄图。为了让学生能综合应用所学的专业基本知识，并能很好地应用到实践中，解决实际问题，成为真正的创新创业人才。本课程采用项目教学法，并用新的软件平台AltiumDesigner10取代旧的软件Protel邓小平2004，从而提高学生们的学习兴趣与积极性，使每堂课下来学生都有成就感。2《电子线路CAD》课程的特点及教学现状随着高校对创新创业人才培养的重视，学校更加注重培养学生的实践能力，《电子线路CAD》课程在高校电子类专业教学中有着重要的地位。本课程具有较强的实践性，它注重培养学生的动手能力和电路设计能力。只有把学生的被动学习模式转变为主动学习模式，学生的学习效率才能提高。所以，老师们应多鼓励学生，让学生对《电子线路CAD》课程感兴趣，拿出已经设计好的电路图和电路板展示给学生，从而激发出学生对这门课程学习的强烈兴趣。《电子线路CAD》课程除了要让学生掌握电子线路原理和熟练掌握PCB板的绘制方法和技巧外，更需要培养学生的电路设计能力以及创新创业能力，这要求教師适当地把学生以前所学的专业课程知识相融合。例如，在绘制微控制器及其外围电路图的课程教学中，教师可以解释电路图各部分模块的工作原理、各器件的选择标准以及电路图的设计过程，并进行电路仿真，如果理论上需要改变仿真参数和仿真环境时，可以解释待仿真电路的工作原理、仿真条件以及观测参数的变化趋势。最后运行仿真电路，看看结果是否与理论一致。这些需要涉及以前的理论课程的知识，当然，这对于老师的专业水平要求相对较高。因此，《电子线路CAD》课程的授课教师，通常都是电子专业教师而不是计算机专业教师。3《电子线路CAD》课程教学改革针对《电子线路CAD》课程特点和教学现状，本课题对《电子线路CAD》课程进行教学改革，并在具体的教学过程中实施，取得了较好的教学改革成果。3.1采用启发式教学和项目任务教学法根据《电子线路CAD》课程的难度以及自身的特点，上机实践课程会占大多数。在日常实践课过程中，教师讲授AltiumDesignerRelease10软件进行画图并教学生一些小技巧。所以，教师需要足够耐心，不急不躁地帮助学生解决问题，并引导学生自己独立找到解决问题的对策。还有，在每节课下课之后都可以布置一个耗时不是那么多的设计项目，让学生在课余时间独立去完成，相当于课后作业。项目教学也称为基于项目活动的研究性学习，其主要目的是把实践与理论相结合。通过制作项目的实践中来指导学生，让学生从中受益，获得学习的经验和方法。“做中学、学中做”。3.2采取灵活的考核方式一般课程到了期末的阶段，我国教育现状大多数都会采取笔试的考核方式，《电子线路CAD》课程也不例外。但是并不适合《电子线路CAD》课程，因为本课程主要用于培养学生对于所学软件的应用和设计电路的能力，不仅要求学生很好的掌握理论知识，还需要学生很好地将理论与实践相结合。在学期结束时，如果能够采用让学生自己独立设计绘制电路图项目或者制作出印制板实物的方式，更能考核学生的能力。3.3创新教学法，提升课堂效率（1）小型班上课，传统的电子线路CAD课程教学，每课时学生容量在30～40人之间，课堂学生容量过大，教师难免会照顾不到。大容量的课堂，一般只进行讲授教学，学生提问的时间比较少，课堂效率也不高，如果要周到的照顾到每一个学生，教学时间就会减少，教师更是无暇顾...