巧用教学策略，提高小学语文阅读教学的有效性摘要：小学语文阅读教学是小学语文课堂教学中的重要组成部分，有效的语文阅读教学有助于培养小学生鉴赏文学作品的能力。在新出版的《义务教育课程标准》中，教育部明确指出：培养小学生的阅读兴趣，拓宽小学生的阅读面是教师应尽职责。本文将基于现代背景下的小学语文阅读教学，分析语文阅读的意义，并探析小学语文阅读的教学策略，希望能对小学生的问题和教师的迷惑的解决有所助益。关键词：小学语文阅读教学有效性提高策略1意义在当前背景下，语文阅读教学对提高小学生人文素养具有重要意义。阅读可以提升小学生的品德素养，培养小学生的审美水平，促进小学生的全面发展。阅读是小学生开拓视野、发散思维的重要手段，是小学生与外界沟通的主要途径之一。通过实行阅读教学，小学生能在阅读中感到快乐，体会到世界的美好。此外，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，小学生可以通过大量的阅读，丰富自身的知识积累，提高自身的道德水平，为个人后续发展与成长打下良好基础。就现实角度讲，小学生还可以通过大量的阅读，吸收前人的写作技巧与选题智慧，并将之运用到自己的写作中，以达到提升自己的写作技巧和写作能力的目标。2策略2.1树立好小学生良好的阅读意识，激发出小学生的阅读兴趣树立好小学生良好的阅读兴趣，激发出小学生的阅读兴趣，是构建高效语文阅读教学课堂的基础。通过这种方法，可以保持小学生的学习动力，并促使小学生自主探究学习。以人教版小学五年级课文《将相和》为例，与传统的单一死板的教学模式相比，教师应加强课堂教学语言运用的趣味性和多样性。从多角度入手，牢牢吸引小学生注意力，将之集中在阅读上。教师可以以讲故事等形式，开展本课语文阅读教学。为此，要求教师调查分析小学生的兴趣爱好，了解受小学生欢迎和社会大众喜闻乐见的形式，在教学中进行有机融合与运用。比如，在教学中，教师可以让小学生进行小组合作，将廉颇与蔺相如的对话改编成相声，并鼓励小学生进行编排演练，进行打分与评价。这种方式有助于激发小学生的想象力和创造性，使小学生深入阅读、思考并研究阅读文本，并在此过程中体会到语文阅读的风味。此外，教师还应针对小学生爱玩、喜欢新鲜事物的特点，运用幽默风趣的方式进行语文阅读课堂教学，提高小学生对语文阅读的接受意愿和接受能力，真正做到寓教于乐。2.2鼓励小学生进行课外阅读，促进课内外阅读相结合对于小学生而言，语文阅读教学不应仅仅局限于课本中，而应该是更广泛、更全面、更个性化的。但要注意，课外阅读一定是要与教学实际相结合的。在当前背景下，教师必须基于学情分析，真正做好语文阅读教学。教师可以为小学生推荐书目。比如语文教材中有《鲁宾逊漂流记》的节选，教师可以鼓励小学生自主进行《鲁宾逊漂流记》的全文阅读，并在课堂教学中，注意好课内外阅读的关联性，将课内外阅读相近之处加以融合，并适当进行一定的延展，从而提升教学效率。这样的结合有助于课堂知识的延伸，提高小学生对于课堂内容的理解，强化小学生语文阅读能力。2.3制定适当策略教师应根据小学生的个性特点制定适当的阅读策略。只有符合小学生兴趣的阅读，才是受小学生欢迎，能激发小学生阅读兴趣的阅读。根据心理学家的调查研究发现，小学生学习注意力差，可学习能力强。教师应利用这一特点，根据小学生的兴趣爱好制定相应的阅读策略，以充分提高小学生的阅读兴趣，激活小学生的阅读能力。比如，教师可以采用小组合作方式进行教学。教师要扮演好组织者的角色，做好引导，从多角度引导小学生进行语文阅读，促使语文阅读教学的有效展开。2.4创设阅读环境，开展多种多样的阅读活动教师要积极为语文阅读教学创设活动场所与活动条件，以实实在在的阅读活动为载体，推动小学生进行阅读，以保持小学生阅读的热情。笔者在对北京海淀区七一小学的“读书会”的调研走访中发现，教师可以组织相应阅读社团，并开展相应读书活动，真实有效的让小学生自主阅读，同时充分调动好小学生的学习热情，让语文阅读教学真正落实到每个小学生个体。此外，教室里可以以张贴好词好句、分享书评、板报介绍、设立阅读...