“互联网/时代下《计算机网络》课程教学改革的探摘要：当前互联网技术的发展日新月异，本科教学也应该与时俱进。本文介绍了在互联网+时代下，本科《计算机网络》课程的教学探索。针对该课程理论性和实践性并重的特点，本文从与互联网新技术相结合的教学内容设计，教学方式，考核方式以及实例精讲这几方面对该课程的教学进行了多方位的探索和创新。关键词：互联网+;计算机网络；本科生教学；教学内容；教学方法：G642.0文献标志码：A：1674-9324(2017)09-0258-02一、引言20世纪90年代以來，伴随着计算机网络的迅猛发展，我国各地高等院校都为计算机类，通信类和和网络专业的学生开设计算机网络相关的课程，培养相关专业的学生在计算机网络学科所必须掌握的基础知识和相关技能。然而，《计算机网络》课程的教学内容大多还集中在对现有互联网的设计理论的介绍上，而计算机网络技术的发展日新月异，每隔几年就会有新的技术趋势出现，我国政府也看到了互联网行业对于未來经济形势的巨大影响，提出了互联网+的概念，倡导传统产业和互联网信息技术相联合，以优化生产要素，更新业务体系，重构商业模式等多种途径完成经济转型和升级，从而提升经济生产力。那么，《计算机网络》这门课程的设计与讲授也必须要与时俱进，要兼顾理论知识介绍，技术更新和国民经济的需求，把这三方面结合起来讲授才能培养出真正符合当前互联网+趋势下的新型复合人才，来适应新时代新形式下互联网和传统行业相结合的大趋势。《计算机网络》课程和相关知识的重耍性已经明确，然而在教学屮也发现，学生们普遍实践强，理论轻。因为计算机网络和其他学科的重要区别在于：计算机网络是日常生活中必不可少的一项基本技能，基本的计算机网络操作和使用，是同学们都已经熟练掌握的基本技能，所以容易给同学们带来一种误解，认为自己已经掌握了计算机网络的相关知识。然而，计算机网络是理论和实践并重的学科，仅仅知道如何使用它是不能满足互联网从业人员的要求的，在此之外，理论上还需要很多的专业知识的学习和分析，才能真正理解计算机网络的工作原理和设计精髓，在课堂内外，还要密切关注当前互联网技术的发展趋势和相关热点，深入理解互联网基因的内涵。基于以上原因，笔者在我校《计算机网络》课程改革方面做了深入探索和思考，并应用到近两年的实践教学中，取得了一定成果。二、教学内容与互联网新技术相结合计算机网络属于和日常生活密切相关的课程，教师通过对同学们的授课教学，有助于从多角度理解相关课程的基础知识，有温故知新的效果。并口和同学们的互动沟通中，更深入的了解年轻人对互联网技术和趋势的关注和期望，有助于多角度的思考相关的科研问题；教师通过对互联网新技术的研究，可掌握计算机网络方面科技发展的前沿动态，将最新互联网技术动态融入教学中，有利于教学内容的与时俱进，提高教学质量。例如,微信是互联网技术发展的一个重要产品，从2011年发布到现在，6年的时间，微信己经覆盖屮国90%以上的智能手札月活跃用户达到近6亿，微我们《计算机网络》课堂上经常讨论的一个网络产品。今年，微信即将推出新的内嵌产品“小程序”。众所周知，微信的内嵌应用，不管是公众号,服务号，朋友圈广告等，对于抢先抓住机会的人都会是巨大红利，在授课过程中我们针对微信最近推出公测的新应用“小程序”展开了讨论，研讨这种不需要下载安装就可以使用的“小程序”，是否真的可以整合甚至替换如今智能手机内的众多APP,是否会影响后续的智能手机的应用乃至移动互联网的格局。广大高校教师，如果发挥创造力和想象力，将教学和互联网技术背景相结合，力争教学与科研讨论齐头并进，将极大的调动同学们参与讨论与思考的积极性，培养同学们独立思考的习惯，也有助于实现教学中的基础理论知识和本学科前沿基础研究和探索的完美融合，教学相长。三、教学方式灵活多变教学中我们主张采用多种形式的教学方式，注重理论联系实践，把课程分成理论课程和上机实践课两个部分。理论课的教学过程中，可以灵活使用PPT,板书和多媒体视频相结合的教学方式。PPT作为当前一种广泛使用的教学工具，可以高效的提炼出教学的重点，节省...