四单元课题与教学内容1放大与缩小课时安排课时1教学目标知识技能能按要求摆放大和理解放大和缩小的含义，缩小的图形。过程方法经历认识图形放结合具体事例和摆三角形，大或缩小的过程。情感态度对生活中的放大或缩小现象有好奇心，体会图形的相似。教学重点理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大和缩小的图形。教学难点结合具体事例和摆三角形，经历认识图形放大或缩小的过程。教学方法探究交流小组合作教学用具一个放大镜，不同尺寸的同一内容照片，用小木棒摆的三角形根同样长的小棒。18画在小黑板上；学生准备板书设计放大与缩小放大缩小1计过程设教学备择方案一、问题情境教师出示放大镜，让学生说一说放大镜的作用并1.实际把文字放大，引出“放大”的概念。看一看老师拿的是什么？（出示放大镜）：同学们，生：是放大镜。师：对！谁能说一说它有什么作用？我爷爷在读书可以将字放大，1）它有放大作用，（看报的时候经常用它。用它可以把太阳的光聚焦到2）它还有聚焦作用，（一点，将纸点燃。师：现在我把放大镜放在课本的文字上面，（教师边说边做）你们看，这些文字和原来相比，有哪些相同的地方，哪些不同的地方呢？●字还是原来的文字，但文字变大了。●文字的形状没有变，只是文字被放大了。师：放大镜可以把字放大，这种现象叫做放大。教师板书：放大让学生观察，拿出同一内容大小不同的两张照片，2.说一说发现了什么。引出“缩小”的概念。师：（拿出大小不同的两张照片）同学们，请大家观察这两张照片，你发现了什么？21：这两张照片是一样的，只是大小不一样。生生2：大照片是把小照片放大了。师：说得对，大照片是把小照片放大了。还可以说小照片是把大照片缩小了。教师边说边板书：缩小出示《教师用书》，让学生观察书上与课本同页3.的内容，说一说发现了什么。师：在我们身边就有放大和缩小的现象。请同学们页，再看老师手中《教师用书》的打开课本第43第43页，你发现了什么？《教师用书》线框中的内容和我们的课本是1）：（一样的，但是字比我们的小了。中的文字和图画都和原来一样，《教师用书》（2）：只不过都被缩小了。我们课本上的图和字比《教师用书》中放大了。（3）师生举出生活中放大或缩4.提出“说一说”中的要求，小的事例。《教师用书》师：同学们观察得很认真，说的也对，与课本同页的内容相比课本上的字放大了，也可以说《教师用书》的字是缩小了。在生活中，你还见过哪些放大与缩小的现象？这样可以根据需要●复印机可以放大，也可以缩小。3选择适用的字体、图片的大小。●印的画册都是缩小后的图。●我们使用的地图是被缩小后绘制出来的。二、动手操作跟小棒摆成三根和9根、提出“分别用同样长的36个等边三角形”的要求。让学生独立操作，然后全班交流。师：看来在生活中大家见过的放大与缩小的现象还真不少。下面我们一起来动手摆三角形，从中你又能发现些什么呢？请同学们拿出课前准备的小棒。学生准备。根小棒摆成三9根、36根和师：分别用同样长的个等边三角形，会吗？试试看！师：谁来说一说你是怎样摆的？根小棒可以摆成一个31根小棒，生1：每条边摆等边三角形。根小棒可以摆成一个根小棒，6生2：每条边摆2等边三角形。根小棒可以摆成一个93根小棒，3生：每条边摆等边三角形。个三角形，并标出①②③。出示小黑板上3根小棒摆成的三角形，说632.让学生观察用根、4一说发现了什么，给学生观察和思考的时间。根小63根小棒和师：大家摆的都不错。现在观察棒摆成的三角形，你发现了什么？交流学生观察、思考的结果。要给学生充分表达3.不同意见的机会。最后，由第②个三角形的每条边得出“第①个图形的边倍，长都是第①个三角形的22长放大倍后得到第②个图形”。师：谁来说一说你有什么发现？只这两个三角形都是等边三角形，形状一样，（1）不过大小不同。根小棒，第②）第①个三角形的每条边只有1（2根小棒拼成的。个三角形的每条边是2倍。3）第②个三角形的每条边长都是第①个的2（倍后得到第①个图24）第②个图形的边长缩小（形。倍，）第②个三角形的每条边长都是第①个的2（5倍后得到第2我们还可以说第①个图形的边长放大②个图形。得让学生...