浅谈运用电化教学冇用施行孩童木质教学电化教学是一种形象、直观、领先的教学手法，具有传统教学所不具备的长处，契合孩童形象思维的特色，适用于孩童园教学教学中。电化教学的资源共享性为孩童供给了更宽广、更自在的学习空间，不一样层次的孩童都能品尝到成功后的高兴，这与教学方针中的“推进每位孩童安康、全面展开，进步孩童全体本质”的需求是彻底符合的。笔者测验用电化教学手法对孩童施行本质教学，收到了极好的作用。一、运用电教手法展开艺术游戏，培育孩童的想象力与发明力教学学家苏霍姆林斯基有句名言：“孩童的才智在他手指尖上。”心理学家也共同以为，手指是“才智的前哨”，一起，手指活动能推进孩童人脑发冇和神经系统控制的完善。手影游戏是使用手掌、手指的改变,进行外型的一种艺术游戏。它能充沛训练孩童手的灵敏性和开发孩童的智力，也是孩童十分喜爱的一种游戏。它使孩童感到手的奇特，激发了孩童的好奇心和求知欲，经过双手的灵敏改变，经过投影能做出许多形彖各异、多彩多姿的动物形象和物体形状。但因手影游戏受光源的约束，通常是在灯光和阳光下來演示，活动中孩童各玩各的比拟涣散，不能将儿个手影一起投到一个画而上，因而，不能进行比拟和展开全体游戏。又由于孩童把握欠好光的间隔，手影模糊不清，把握欠好光源方向，身影扌当住了手,影响了游戏的作用。而幻灯手影具有不受气候、时刻影响的特色，几个手彫可一起投于一块荧幕上，画面明晰、会集，高矮可随时调整，便于孩童操作等长处，所以，选用幻灯手影。二、运用电子白板展开数学互动游戏，培育孩童的逻辑思维才能在教学中，教员运用电了白板，情形叙述的办法，演示实物图的数量，将孩童带入风趣的数学学习中，经过让孩童用点读笔在电了白板上来回拖动，然后到达孩童操作、操练、把握数量联系等数学常识，教会孩童从简略的排序推理，数的守恒、等分、丈虽:，经过猜想、验证的办法，逐渐培育孩童逻辑思维才能。三、用幻灯进行手影游戏更能充沛调动孩童爱好。在教学中，首要教会孩童编单个物体进行投影，让孩童逐渐把握手影的窍门，奇妙地运用手指、手掌的Illi折改变编出各种动物，如孔雀、鸽子、狼、狗、兔子等。平常注意多让孩童看图书、画片，多注意周围的事物，以丰厚孩童的发明资料。孩童把握了编手影的根本办法Z后，教员辅导孩童随意去发明把戏，然后讣孩童将自个的著作投到荧幕上，说出编的是什么，它在干什么。展开比手影活动，看看谁编的像，谁编的把戏多，评出编手影冠军,调动了孩童的主观能动性，充沛发挥了他们的发切潜能。一•起，能够让孩童仿照所编的动物的叫声来增强游戏的情味。还能够让孩童做出儿个不一样动物的手影，说出它们Z间的联系，创编出一个完好的故事。例如：教员找三个兄弟编出羊羔、小兔和狼的手影。发问“羊羔和小兔喜爱吃什么？它们俩是什么联系？它们与狼是什么联系？”孩堇答复：“羊羔和小兔都喜爱吃草，它们是好兄弟，人灰狼耍吃羊羔和小兔，所以，人灰狼是坏蛋。”这时，教员能够边辅导孩童演示边让孩童自个进行创编，还能够让这三个孩童扮演，其他孩童进行创编，这样，一切的孩童就都互动起来，使活动到达最佳作用，培育了孩童的观察力、想象丿J、发明力、白话表达力、协作的才能等。在编手影的进程中，孩童的小手指需灵敏地动起来,所以，经过活动手指，到达了开发孩童智力的作用。四、使用电教手法展开科学活动，培育孩童的科学爱好与探究精力孩童科学教学活动是孩童知道周围国际、获取常识与经历的重要方法，在进步孩童木质上发挥了重要的作用。电化教学手法能够使笼统的事物以详细、直观、形象形状展示给孩童，使用电化教学手法进行科学教学,能够导致孩童对科学活动探究的爱好。一些科学常识,若是给孩童笼统地讲，孩童既不感爱好，也知道不了。例如给孩童讲“神九”发射，能够播映预备进程和发射进程的录像，讣孩童有感同身受的感受，既激发了孩童对科学探究的愿望和爱好，也培育了孩童酷爱科学的情感和不中怕艰难、不怕失利、勇于应战的科学质量。故事《将来的交通工具》，先放录咅，孩童赏识，而---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有...