在语文新课程教学中加强生命教育的思考韦群芳【专题名称］中学语文教与学(高中读本)【专题号】G31【复印期号】2009年12期【原文岂处】《天津师范大学学报：基础教育版》2009年3期第38〜41页【英文标题】ReflectiononStrengtheningEducationoflivesinChineseNewCurriculumTeaching(TianjinXinHuaHighSchool,Tianjin300204,China)【作者简介】韦群芳，女，1971年出生，天津市新华中学一级教师，教育硕士。天津300204【内容提要】语文新课程解放了人的思想，追求人的个性，把珍爱生命的理念植入学生心中，使之成为一个独立、健康、和谐、全面发展的人。为此，语文新课程要求教师重塑自己的生命个性色彩；通过主体的各种感官、文本及生活中的各种生命形态交流碰撞，唤醒主体沉睡的生命意识；通过解读文本，挖掘文本的生命意识；倡导发展性评价，不断促进整个生命创造性地、富有个性地发展。TheChinesenewcurriculumhasprovidedpeoplewithanewcourseofthoughtandthepursuitofpersonality,andtransplantedtheconceptoftreasuringlifeinstudents,makingthemheaIthy,independent,andharmonious,gettingreadyforsociety.ThusChineseteachersaresupposedtoreshapetheiruniquelifecolor;arousetheirlifeawarenesswiththecontactandtouchoffeelings,textsandforms,awakesubjects*lifeawareness;tapthelifeawarenessoftextsbyreadingthem,andadvocatedevelopingevaluationtomakelivesdevelopcreativelyandindividually.【关键词］语文新课程/生命主体/生命教育Chinesenewcurriculum/Hfesubject/edncationoflives中图分类号：G633文献标识码:A文章编号:1009-7228(2009)03-0038-04德国教育家斯谱朗格讲过，“教育的最终H的不是传授己有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感'唤醒'……一直到精神生活之根。”［1］这句话道出了教育的真谛。教育是直面人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。教育活动的主体是鲜活的生命，教育对生命的态度，将对学生一生产生久远的影响。语文新课程解放了人的思想，追求人的个性，语文教师更有责任用自己的生命去扶助一个个正在成长的生命。个性，体现在每一个生命之中。因此，成功的语文教学必然是关注生命、珍视生命的教学。语文课程不仅要关注生命，还要提升生命。语文课程要把珍爱生命的理念植入学生心中，使学生成为一个独立、健康、和谐、全面发展的人。语文课程的主体是活跃着的生命，所面对的教材是充满生命底蕴的精神产品，广阔的社会生活又是生命的轨迹，语文教学就是通过主体的各种感官，“以身体之，以心验之”，和文本、生活中的各种生命形态交流碰撞，产生一-种共同力。在这种力的作用下，一方面不断唤醒自我生命意识，另一方而不断促进生命个体的总体生成，完成一个大写的“人”的塑造。一、重塑教师的生命个性色彩从生命论的角度看，现在的语文教学，不仅要发挥学生的主体生命意识，作为教师本人，也要以自己鲜活的生命个性色彩投入到语文教学中。许多语文教师在教学中往往照本宣科、人云亦云，教学中既没有教师的激情和体验，也没有自己独到的教学风格和教学方法。这样的语文教师，哪怕“学问再高深”，也不可能摆脱一定的思维定势乃至陈旧的思维方式束缚，要么不善于自由独立地思考，要么惟我独尊。余秋雨先生说过：“教学，说到底，是人类的精神和生命在i种文明层面上的代代递交。”因此语文教师从迷失自我的状态回归，重塑语文教师的生命个性色彩是成功实施教学的必要前提。作为教材的第一读者，语文教师应当以i个生动的主体身份自觉进入到与作品的对话中，用口己的眼睛去看，用自己的脑子去想，用口己的心去体察，用自己的语言去表达，用自己的生命去体验，从而建构自己对作品的理解。古语云“经师易得，人师难求”，作为一个构筑人类灵魂的“人师”，语文教师应自觉地把蕴含着生命底蕴的文学作詁融入、转化到自己的生命体验中，充实生命的内涵，丰富生命的体验与认识。作为一个独立的个体，语文教师更应是独i无二的“这一个”，于漪有于漪的魅力，魏书生有魏书...