选项教学对青年教师专业成长影响和对策中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2012)12-000-01摘要本文分析了新课程选项教学制下对青年体育教师专业成长的影响。新课程改革后以选项为主的教学模式在教材内容上已经有过去的“多而浅”转变成为'‘少而深”，教学内容范围变窄且长期框定不变，这对青年教师专业成长造成负面影响。积累是成长的基础，不同项目之间教学存在着有机的联系。不要过早确定青年教师的选项教学内容，应该让他们接触更多的教材与教法。同时，要改革现行教学研究机制，新课程下教研活动要有利教师走专业化发展道路。关键词选项教学青年教师专业成长影响与对策一、前言高中体育与健康课程改革改变传统体育教学的模式，实行必修与选修相结合的原则，增加了自主学习的内容，就选项内容而言，教师喜欢选择自己最擅长项目而教，学生选择自己最喜欢运动项目而学，且最好是长时间固定不变，师生这种心愿是可以理解的。然而，这种模式意味着在今后相当长的时间中，一名教师所教的内容就框定不变了，他很难有接触不同运动项目的教学机会了。这些变化对青年教师的专业成长是不利的，其道理如同一名刚参加训练的田径运动员，过早确定专项内容，训练范围变窄对他成长并无益处。体育教材丰富多样，不同的教材体系各具特色，不同教学内容之间存在着有机的联系。成长的基础在于积累，青年教师成长需要接触更多的教材，如何让他们在不同的教材教学中磨练，这是新课程实施中面临的一个难点问题。因此，正确面对新课程发展中所产生的问题，以积极姿态去化解新课程实施中产生的消极因素，让青年教师得到全面、有效、快速地发展，这是具有深远现实意义的事情。二、选项教学对青年教师专业成长的影响（一）青年教师缺乏不同运动项目的教学尝试，影响教学经验积累新课程前各个运动项目采用轮转的普修形式，教师教学涉及的内容多得到的锻炼也大。体育教材丰富多彩，不同运动项目具有其内在的特色，教师教授不同的运动项目对自身的素质提高有很在的帮助，如体操教材中保护与帮助的能力，投掷项目的练习队形安排与安全措施的能力，长跑练习中的组织动员和形式创新等等，不同运动特征的教学体验拓展教师教学思路，对青年教师的综合教学能力提高会有很帮助。（二）青年教师听课学习、教材教法交流逐步减少一、实施选项教学后同一年级备课组教师要么同时上课要么同时休息，同一年级备课组教师之间相互听课基本上是不可能发生的事情。二、除必修必选的内容外，教师对自己教授选项以外的教材关注程度正在降低。三、因为缺乏共性,教研组内不同选项之间教学方法的交流与探讨的形式正在减少。教学交流是教研组建设的重要工作，也是教师之间相互学习，取长补短，共同提高的有效途径。（三）必修必选的模块未按要求开足，且重视程度不够根据浙江省体育与健康课程的实施要求，田径、体操或民间民族传统项目和体育健康教育专题至少要各占一个模块18节课，如果能完全按规定要求进行正常教学实践活动,能接触到不同的教材内容，这对青年教师教学经验的积累是很有帮助的。从目前调查的情况看，部分学校必修必选的模块未按要求开足规定课时，而且重视程度不足。从模块内容设计、精选教材、备课与教学过程各个环节看，都比上选项课的投入程度。（四）教师所教的选项长期固定不变每个教师所的选项是长期固定不变好，还好定期变换好是见仁见智的问题。从教师个体而言，总是喜欢教自己熟悉的教材，这样省心与省力。然而，对于刚参加工作的青年教师来说，所教选项固定不变，我认为是不利于他们成长的。我们时常提到体育教师要做到“一专多能”。所以，对于跨年级上课青年教师最好同时上二种不同的选项，对于只上一个年级的青年教师，就应该在下一轮三年周期中换成其他的选项，从时间上说至少要坚持四个轮次，这样才会产生积极的正面效应。三、结论与对策（一）在选项制的教学下，我们认为青年教师，不要过早确定教学选项，应该去尝试不同教学项目，组内教师之间要建立周期性的轮换制度，在不同教材教学中得到更多的经验积累与情感体验，让青年教师得到全面有效地发展。（二）完善管理制度，各校必须落实...