农村中学思想品德课开发利用乡土资源探究摘要校本课程开发是农村初中课程改革中的一项重要内容。在落后地区农村基础教育课程改革过程中，开发数学校木课程具有重要意义。农村地区初中数学课程开发要坚持自主性、适应性和实践性原则，主要采用需求主导、目标主导和条件主导模式，以体现生活中的数学和数学的生活化为内容，做到改善教育的评价机制、完善课程开发的激励机制和建立民主开放的组织结构等保障措施。关键词农村初中校本教材数学开发中图分类号：G424文献标识码：A1开发利用乡土资源的意义1.1冇利于贯彻落实新的《课程标准》，促进学生品德与智力的发展初中思想品徳课新的《课程标准》指出：“课程资源的开发与利用应遵循实效性原则——根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义”。所以，开发与利用乡土资源符合思想品德课程标准的要求，可以使学生品德与智力的获得更好的发展。作为农村学生，他们更加了解的是与生活密切相关的乡土资源、农村的风土人情，这些较课木中的案例更能够打动他们，让他们产生共鸣。同时也可以让学生更加深刻地思考自己生活的环境、自己的根脉，能够让学生产生认识上的震动，充分激发他们对乡土的责任感，并一且自觉地热爱自己的乡土。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---思想品德课程利用乡土资源，是“乡土教育”的非常重要的方式。而乡土教育的对于教育教育意义是显而易见的：“它是一种人格教育，有利于发展学生积极的乡土认同意识；它是一种生活教育，有利于充实学生生活智能，达到教育即生活的教育目的；它是一种民族精神教育，有利丁•培养学生服务乡土、贡献社会，进而爱乡爱国的情怀；它是一种世界观教育,有利于学生学会尊重与包容，进而具有开放的视野与胸襟。”同时，对于学生的学习能力的养成。1.2有利于理论联系实际，赋予课堂无限牛机与活力与语数外相比，思想品徳课程并不被师生重视，也不受学生欢迎。其课堂也往往是以说教为主，非常空洞、枯燥，让人感觉痛苦而且无奈。那么，怎么从根本上來改变这种状况呢？思想品德课是一门同时具备思想性、人文性、实践性、综合性四个特征的特殊课程，课堂教学在课本的基础上不能失去“真实牛活”的成分。我们完全能够说，思想品徳课非常需要对真实生活情境，而乡土资源的开发利用适合了这个需要，可以解决这个问题。创建十分具有乡土风情的课堂教育教学模式，深入挖掘乡土资源并将英运用到教育教学中，可以从根本上实现其课程理论联系实际的具体要求，使学牛冇兴趣地学习，而不再是枯燥的学习。让政治课程充满生机和活力，让学生思想品徳经受课堂过程的历练，让课堂充满吸引力，只有如此，初中思想品德课才能让学生接受且喜爱，来发挥其教育功能。2开发利用农村中学思想品德课乡土资源的可行性探讨2.1农村中学思---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---想品德课开发、利用乡土资源具有其特有的优势看似落后的农村地区，实际上蕴含着非常之宝贵的物质、文化资源，农村的风土人情，更多的是我们这个民族的文化底蕴，是这个民族、地域文化最集中的展现地。当我们把目光集中在城市的发展速度与规模上、城市的繁荣与现代化的时候，农村应该作为这一切的源头，得到重视，那些农村特有的精神、文化资源应得到更好的开发利用。对于思想品德课程的教学來说，开发农村的资源也是非常必要的，贴合农村实际的思想品德教育，不仅让学生更加有兴趣地学习思想品德课程，更是开发利用乡土资源,开发乡土资源的蕴含的价值。（下转第80页）（上接第76页）2.2农村中学思想品徳课开发利用乡土资源所具备的条件（1）是否具有开发的能力。农村教师的教学水平较城市教师可能有一些差距，但是从事农村地区教学实践中，让他们在教学工作中形成了一套适合农村教学的理论与实践，只是没有形成系统的理论体系。并且农村地区教师冇农村生活的经验，具备思想道德课程开发的一系列条件。（2）是否有足够的开发乡土资源的社会动力。农村地区相对城市较落后，如果说是能够发展农村教育、带动农村社...