行业特色高校专业结构调整中存在的问题及策略：G642文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2017.03.004AbstractWiththedevelopmentofhighereducationinourcountry，thecharacteristicsandstructureofthelocalcollegesanduniversitieswiththecharacteristicsoftheoriginalindustry，suchasthehomogeneity，theweakeningoftheprofessionalcharacteristics，thelowdegreeoffitwiththeregionaleconomy，thestructuralunemploymentofthegraduatesandsoon.Basedontheanalysisofthecurrentsituationandproblemsoftheprofessionallayoutandstructureadjustment，thispaperputsforwardthesolutionsfromtwoaspectsofmacroandmicro.Keywordsindustrycharacteristicuniversity；specialtystructure；problem；strategy近年来，我国高等教育规模迅速扩大，高等教育已由精英教育变为大众教育，并且显现出办学综合化、特色弱化、专业布局重复现象严重、毕业生结构性失业等问题。同时随着国家产业结构的重要调整，战略性新兴产业发展迅猛，要求高等学校主动适应经济社会的发展需求，积极调整专业结构，改革人才培养模式，培养一大批高层次创新型人才。行业特色高校是指在本世纪初高等教育管理体制改革中原行业特色鲜明的部?T所属划入相应所属省市为主管理的高等学校。具有扎根行业服务地方、专业设置及人才培养主要围绕行业产业链及科研服务于行业的鲜明特点。专业布局优化及结构调整是高校强化办学特色、培养创新型专业化人才的必要举措，专业结构的调整与优化日渐成为与社会经济发展、毕业生就业紧密联系的“引导点”。1专业结构调整中存在的问题（1）专业的自我衍生机制在管理机构干预下被行政性阻滞。高校的专业主要是通过社会需求以及学科内在发展动力来实现自我衍生的，但一直以来，在计划经济的体制下，政府主要通过下达专业设置指令、教学资源配置、人事管理及评估制度等手段阻断了专业的自我衍生，一些随着学科发展自然形成的专业，或在当地产业发展影响下形成的区域经济相关度高的交叉学科、边缘学科得不到政府及时的行政认可，与这些专业相应的学术团队、资金分配、人事安排等方面出现失衡，相关的学科专业无法在高校自然“生长繁衍”，而一些老牌专业随着高校的外延发展却越来越不堪重负。近年来，教育部有意识地改变政府指令性模式的某些弊端，开始以部分高校为试点，引导和鼓励高校拓宽专业口径，2002年先后批准了北京大学、清华大学、上海交通大学等7所高校完全的本科专业设置自主权；部分其它高校也逐渐意识到专业同质化的弊端，并进行了一些改革尝试。但是，由于教育部仍以专业目录的方式把高校的专业设置限定在特定范围中，因此，这些努力没有取得显著效果。（2）高等教育专业特色弱化，造成高等教育系统僵化。高等教育系统应该是一个可生长、分化的生态系统，在政府限定范围内僵硬的专业设置方式及评估评价体系的运作之下，高校专业发展与社会需求的矛盾越来越凸显，其发展定位笼统、专业雷同度高、追求大而全、弱化特色等现象普遍，高校“不是以创新和特色来实现，而更多地是以在目录框架内的学科专业覆盖来表现”，[1]几乎所有高校设置的相同本科专业的学生在人才培养目标、培养规格及模式、主干课程等方面都被严格控制在教育部统一的专业目录范围内，雷同度非常高，单科性、特色性、对市场需求有高灵敏性的高校越来越少。原有的行业特色院校在扩招的洪流中，盲目扩充专业，原有的特色专业资源被分化，发展缓慢，出现特色不特的困境。（3）从微观来看，高校自身的专业布局缺少统筹论证与规划，专业设置与区域经济契合度不高。随着世纪初高等教育规模化扩大，一些行业高校转型后在人才培养上开始追求大而全，向多科性或综合性大学发展。不顾本身办学资源、特色及学科专业的依托性，盲目外延性发展，集中设置一些办学资源要求不高而考生又盲目报考的热门专业，造成原来历史发展轨迹及特色迥异的高校在专业设置上出现趋同化，部分专业出现人才结构性过剩问题，同时伴随部分行业人才紧缺。从大学生就业现状看，当前，第一产业不是容纳大学生就业的主渠道，第二产业是大学生就业的...