浅谈如何搞好信息技术教学张利静摘要：如今社会，信息技术迅猛发展，各行各业都离不开信息技术的广泛应用。为了让学生从小就有信息意识，掌握现代信息技术的能力，作为信息技术教师，应该根据学情，研究教法，开展高效课堂，努力让学生在每周一次的信息技术课堂上掌握尽可能多的知识，武装自己，来解决以后学习生活中的各种问题。关键词：信息技术；教学；方法：G63：A：1673-9132（2017）18-0159-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.098如今已经进入信息社会，信息技术在每个人的生活、工作、学习中起着非常重要的作用，所以，作为我们信息技术教师，在每周的信息技术课上教给学生简单的信息技术知识已经成为迫在眉睫的事情，并且教育部门对信息技术成绩的重视程度越来越明显，如何搞好信息技术课程的教授，是每位信息技术教师一直在思考的事情。在河北地区，小学、初中、高中课本上所介绍的知识既有相同之处又有细微差别，如何对于不同学段的学生采取不同的方法，对于同一学段不同水平的学生采用分层教学是我一直在思考的事情。下面我就从我所教授的初中学段浅谈下我认为的如何搞好信息技术教学。一、激发学生学习兴趣俗话说，“兴趣是最好的教师”。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。所以，在教学中我充分有效的运用多样的教学方法，来吸引学生，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率，我在讲解FLASH第一节课的时候，先让学生来看一部动画电影“冰雪世纪”，让学生在看的过程中，产生学习的欲望，有目标所在，这样在学习的过程中有了兴趣，就有了动力，有了需求进而会主动参与以后的学习活动。二、采用多种教学方法（一）讲授教学法比如在讲授第一课“我们生活在信息时代”和第二课“计算机——信息处理工具”时，纯理论的知识比较适合讲授教学法，通过教师系统地对知识讲解，学生更易理解掌握。（二）演示法演示法是教师通过教学软件，把所要学的内容部分或全部地展示给学生，让学生一目了然，获得生动而直观的感性知识。比如，在学习Windows操作系统时，文件和文件夹的移动、复制、剪切、删除、查找等操作，如果使用纯讲授而不演示的话，学生理解起来非常困难。通过教师演示，学生非常简单地理解了如何操作，然后再通过自己实际练习使用，知识就会熟练掌握。（三）探索式教学方法探索式教学方法是针对某一个问题，同学们通过自己研究、相互讨论、上网查找、请教教师等方法来研究琢磨，最终找到解决问题的途径。例如，在讲Photoshop中让学生探索图案图章工具的使用，由于上一节课已经讲过仿制图章工具的使用方法和作用，在此基础上给学生一个图片，让其自己探索，通过试验探究，找到解决问题的方法，对于处理不了的问题，最后大家集中解决，这样调动了全体学生的思维能力，比起单纯的讲授，学生大脑更加活跃灵活，以后也会更加记忆犹新。（四）任务驱动法任务驱动法是通过给学生布置作业，让学生有事情可做，在有压力的完成任务中掌握学习内容。这种方法会让学生感受到学习的紧迫感，通过完成教师分配的任务，达到掌握本节知识的目的。例如在Flash中“遮罩动画”一节中，给几个小组分配不同的任务，并制定评分细则，通过竞赛的方法，让学生有竞争意识，在完成作业的过程中不仅要加快速度还要注重质量，这样在短时间内就会看到高标准的结果，使学生对本节课内容熟练掌握。（五）分层教学法由于学生信息素养差别很大，分层教学对于信息技术学科非常必要，它包括两个方面：第一，对于不同层次班级采用分层教学；第二，对于同一班级不同层次学生采用分层教学。分层教学主要是体现在教学内容不同和任务分布不同上。对于基础较好的班级和学生除了教授书上知识和考试内容外，加入一些计算机硬件方面（维修、原理、组装等）、常用软件（网页制作、动画处理、音频视频编缉等）等方面的讲解，扩展学生知识面；在布置任务时，给同一个班级不同程度的学生分发不同的任务。通过这样的方法，让基础较差的学生能跟得上，让基础好的学生也能“吃饱”。（六）激励教学法激励教学法对于十几岁的初中生来说卓有成效，比起课后的批评惩罚更加高效有利。通...