特级教师xx崧舟执教《去年的树》教学实录一、直接导入师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的。谁来读一读？（屏幕出现：xx和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）生：（朗读）师：读得真棒!xx，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的时光，我们一起xx地读一读这个故事的开头。预备，起——生：（齐读）二、品味开头，体会“天天”相伴的美好，师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌？生：可能在早上/可能在傍晚或中午。师：还可能？生：树不高兴的时候师：这孩子和前面两孩子的回答不一样，他们说的是不同的时间。而他说的是不同的心情？还可能？生：高兴的时候/他俩心里都有点不舒服的时候师：三个孩子都说了不同的心情？还有没有不同的可能呢？比如说一年当中，可能？还可能是地？生：在枝叶发芽的春天/在树叶枯黄的秋天1/17是的，鸟儿给树唱歌，可能在早上也可能在傍晚；可能在树高兴的时候，也可能是在树生气的时候；可能在枝叶发芽的春天，也可能在树叶枯黄的秋天。你们刚才的想象，是从开头哪个词语中发现的？生：好朋友。师：你们说早上/傍晚，你们说春天/秋天，你们说可能在树高兴的时候，也可能是在树生气的时候。有一个词可重要了！生：天天师：是的，就是这个“天天”。你们发现没有，有几个“天天”？生：两个师：是呀，就是这个“天天”让我们有了那么多想象的可能的的空间，所以我们在读的时候要特别留意这两个“天天”。我们一起再来读一读，把你刚才的所有想象的画面的都带进入去，我们来读这个故事的开头。生：（齐读开头）师：是呀，一个天天唱，一个天天听。多好的朋友啊！（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。）师引读故事开头：你们看，当xx露出笑脸的时候——没错。当月亮挂上树梢的时候——你们再看，当原野上森林里的雪都融化了的时候——多好的朋友啊！你们再看，当xx在xx中飘落的时候——多好的时光！就这样，迎着风，迎着雨——2/17就这样，当树寂寞的时候——就这样，当树难过的时候——就这样，从白天唱到晚上，从春天唱到秋天。在xx，我们就看到那样的一树好朋友——师：孩子们，这就是那只鸟，这就是那棵树，他们是那样的欢喜，他们是那样的有趣。我们再一起读一读这个故事的开头。生：（齐读）生：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了鸟儿和树之间的一份怎样的感情呢？生：深厚的感情/知心的好朋友/形影不离的好师：形影不离，朝夕相处，知心知己。这就是他们之间的深厚感情。我把这个词写下来。（板书：深厚）师：孩子们，你们想看看这对好朋友吗？看，这就是鸟儿、这棵树。这到底是一棵怎样的树，到底是一只怎样的鸟儿呢？我相信，他们一定在你的脑海里浮现出来了。打开作业纸，展开想象的翅膀，写一写你心目xx只鸟的模样怎样，那棵树的模样怎样。（板书：写外貌）写的时候，请你用上“特别”这个词语。（屏幕出示：xx和一只鸟儿是好朋友。树长得鸟儿呢，长得。学生在音乐中想象写话，教师巡视）师：好，请把笔放下。我们一起来看看，这到底是一棵怎样的树，这究竟是一只怎样的鸟？大家都知道，森林里会有千万棵树，然而在千万棵树当中我们的鸟儿只为这样xx唱歌。树长得？生：树长得特别高大/特别粗壮/特别茂盛。（师板书：高大粗壮茂盛）师：在千万棵树中，有xx长得特别高大，特别粗壮，特别茂盛，就像是？谁接着往下写。3/17生：就像是森林的哨兵师：写得真好。这就是树，一棵特别高大粗壮，一棵与众不同的树。在这一大片的森林中有无数的鸟儿，我们的树却只喜欢听这只鸟儿为他唱歌。这只鸟儿长得怎样？生：鸟儿长得特别漂亮，羽毛特别鲜艳，歌声特别婉转动听/小巧玲珑（师板书：漂亮鲜艳小巧）师：在这一大片的森林中有无数的鸟儿，我们的树却只喜欢听这只鸟儿为他唱歌。这只鸟儿长得特别漂亮，特别鲜艳，特别小巧，多像是？生：像树的xx。师：孩子们，树就样出现在你们的眼前，鸟儿就这样来到了你们的身边。故事的开头就变了，你们看——指着板书共...