浅谈辅导员对独立学院学生情商的培养【摘要】加强大学生情商的培养，己受到高校和社会的普遍重视。独立学院学生作为高校学生中的特殊群体，具有鲜明的特点，新时期对人才的耍求使得培养学生情商成为一项重耍任务。本文首先介绍了情商的内涵，分析了独立学院学牛的特点，最后提出辅导员培养学牛情商的途径，即分别从价值观、动机、意志上引导，并以沟通方式来培养学生情商。【关键词】辅导员独立学院学生情商培养【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1006-9682（2009）05-0039-02屮国教育正面临着从知识教育向素质教育转化，而素质教育立足于培养高素质的社会合格人才。作为一名合格的人才，他应具有基本的人格素质知识修养，拥有健康的体魄和健全的心理，即有高智商（IQ）,同时又具有高情商（EQ）的现代人。智商泛指一个人的聪明才智的多寡。情商是指一个人的内在情绪情感能力。情商和智商一样是衡量和培养人才的重要心理指标，都是内在的隐含的心理现象，需要通过行为来获得评价和培养,在造就人才方面，也是相辅相成的。然而，长期以来人们认为一个人成功的主耍能力就是通常所说的智力，而基本忽视了智力以外的其他素质，在教育手段上，也只重视智力的培养和知识的传授，忽视了为人处事方面情商因素的培养，衡量人的价值和成就也只会用与智力有关的“学历”、“分数”和“技能”。而越来越多的研究证实，情商对人类的经历和行为有着巨大的影响。一、情商内涵界定情商，又称为情感智商或情绪商数，最初是由美国耶鲁大学心理学家彼得•赛拉维和新罕布什尔大学的琼•梅耶秉承“非智力因素”的概念提出来的，用以表示人认知自身及他人情绪、自我激励、处理人际关系等方面的水平。它是相对于智商提出的一个新的概念，是一种难以用语言来表达的人格魅力、精神文化和道德力量。主耍包括四个方面的内容：情绪的知觉、评估和表达能力；思维过程中的情绪促进能力；理解与分析情绪、可获得情绪知识的能力；对情绪进行成熟调节的能力。情绪智商理论一经提出，立即引起众多学者的关注。结合中国心理学研究现状，中国情商研究专家对情商的内涵做了进一步修订，认为情商应包括自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、人际沟通能力、挫折承受能力等。从外在表现上看，情商也有高低之分。一般认为，高情商者主要表现为情绪自控能力强、情感丰富而稳定、意志品质良好、人格完整统一、社交能力与适应能力突出以及较强的耐挫力等。而低情商者往往在情绪自制力、情感、意志品质、人格、交际能力、受挫承受力等某方面或多方面存在缺陷和不足。尽管情商的高低难于严格区分，但“情商”理念却不可抗拒地在全世界得到了广泛传播。二、独立学院学牛特点1.心理落差大，理想和行动脱节。多数学生因高考分数未能达到一本、二本院校的标准而进入独立学院。一般分为两种情况：一是平时学习成绩较好，考场发挥失常，属于偶然因素；二是平时成绩很一般，只能选择上二、三本院校，这种情况的学生明显占多数，属必然因素。但是，必然因素的背后体现出的却是学习态度和学习习惯的巨大差距。而学生自身不能很好的认识和正视这些差距，从而岀现心理落差，在职业理想和实现理想的实际行动方面存在差距。2.学习习惯和方法相对较差，缺乏口我调控能力。独立学院学生考分相对较低，那么在某种程度上预示着这部分学生的学习能力和学习习惯会比较弱。很多学生经过三年紧张的高中阶段学习，进入大学后环境相对轻松，且大部分学生学习自觉性相对缺失，再加上很大一部分学生“脱离”了家庭生活，“摆脱”了父母的管教，在面对新鲜的独立生活方式的同时，无所适从的状况也随Z而来，如寝室关系恶化、逃课通宵上网等，这些都是学生缺乏自我调控能力的表现。3.易受外界环境影响，在塑造自我上缺乏主动性。据统计，有相当一部分的独立学院学生的父母或亲戚经营企业或个体，因而在其成长过程中对父母或亲戚经营管理的方式方法耳濡目染，从而影响其在人生观、价值观等方面的取向。其次体现为专业选择的盲冃性。有的学牛是根据兴趣选择专业，有的学牛是根据就业趋势选择专业，有的学生是屈从于家长的意志，还有相...