新课改下怎样上好小学数学课【摘要】新课改理念积极倡导：学生是学习的主人，在教学中，应该引导学生主动参与教学活动，充分开发他们的数学潜能。作为教师，应该积极落实新课改精神，通过多种教学方式，最大限度地激发学生的学习内在动力。本文从五个方面论述了新课改下怎样上好小学数学课：转变教师角色；激发学生学习兴趣；运用鼓励性语言；运用小组合作学习方式；关注学生情感。【关键词】新课改；小学数学课堂；学习兴趣【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2015）2-0259-01在小学数学教学中我们常常发现这样的现象：老师在台上讲的天花乱坠，学生在台下听得昏昏欲睡。究其原因，是我们的教学模式陈旧单一，学生毫无学习興趣，新课改理念积极倡导：学生是学习的主人，在教学中，应该引导学生主动参与教学活动，充分开发他们的数学潜能。因此，作为一名数学教师，怎样践行新课改精神，上好小学数学课，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐是目前关注的热点问题之一。下面我就针对怎样在新课改形势下上好小学数学课谈几点自己的看法，仅供大家参考：一、转变教师角色一堂课的成败不是看学生学到了多少知识，而是看学生是否积极参与教学活动，作为一名新课改形势下的教师，不能只考虑学生“能不能”学习，而要关注学生“愿不愿”学习。可是，由于受应试教育的影响，我们很多老师仍然信奉“师道尊严”的思想，他们错误地认为自己是课堂的主人，学生跟着老师的思路走，其实这与新课改理念是背道而驰的，新课改倡导学生是课堂的主人，教师只是引导者、组织者、合作者。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极转变角色，努力从高高的讲台上走下来，走入学生中间，与他们一起合作，一起交流，例如在学习《1～5的认识和加减法》、《100以内的加法和减法（二）》、《小数的加法和减法》等课时，我都积极转变角色，彻底摒弃传统教学思想，蹲下身子与学生一起交流，共同学习。二、激发学生学习兴趣俄国伟大的文学家托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣”，新课改理念也积极倡导在教学中不能只是单纯传授知识，而应该运用灵活多样的方法唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因为我们的数学有着严谨性与抽象性的特点，符号化、程式化的东西较多，如果我们教师的观念再比较落后，那么，我们的课堂教学一定是沉闷、呆板的。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极落实新课改理念，运用多种多样的形式激发学生的学习兴趣。例如在学习《分数的加法和减法》时，我用“观察法”激发学生的学习兴趣；在学习《圆柱与圆锥》时，我用“直观教具”法激发学生的学习兴趣；在学习《图形的变换》时，我用“操作法”激发学生的学习兴趣；在学习《位置与方向》时，我用“讲故事”法激发学生的学习兴趣。三、运用小组合作学习方式新课改理念倡导小组合作学习方式，它在形式上与传统教学方式有很大区别，它不仅打破了教师的“一言堂”专制模式，还给学生提供了自主合作的学习机会。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极采用小组合作的学习方式，把全班学生分成8个小组，每个小组按照高、中、低层次分配学生，这样既有利于各个小组间的平衡，又有利于学生优势互补，当然，小组成员是动态的，这样，不仅保持了学生的新鲜感，还为每个学生的发展提供了机会。同时，我们的小组成员分工明确，有组长、汇报员、纪律员、记录员等，他们各司其职，又互相合作。例如在学习《表内乘法》、《观察物体》以及《认识时间》等课时，我都成功运用了小组合作学习方式，取得了良好的教学效果。四、运用鼓励性语言新课改理念积极倡导，对学生的表现应该采用鼓励表扬的评价方式，要从正面进行引导。因为激励性语言能让学生敢说敢做、敢问敢想，如沐春风，能让学生感受到课堂的活力，能充分展示学生的个性。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常运用这样的语言：“你是一个有独到见解的孩子”、“你的想法很深刻”、“老师真佩服你”、“你的回答太精彩了”等等。例如在学习《角的初步认识》一课时，我班一个平时爱做小动作的学生这节课出奇的安静，我感到奇怪，...