【多媒体课件在数学教学中的应用点滴】数学多媒体课件设计与制作软件摘要信息技术在数学教学中的应用有利于创设与课题一致的教学环境，有利于改变传统的以教师讲授为主的教学模式转为以学生自主研究、小组讨论交流为主的教学模式。多媒体教学可以更直观、生动、形象地进行教学，有利于引起学生的注意力，充分调动学生的积极性，增大课容量，加强知识间的连贯性，浅化教学难点。关键词多媒体；数学；课件中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)28-0100-02数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学能够处理数据和信息，进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。数学是一门非常抽象的学科，抽象的概念，简洁的数学语言，严谨的逻辑体系，深刻的思想方法，都使得很大一部分学生难于理解。因此，数学教学要展现数学逻辑的思维过程，要学生领会和实现数学化，自己来发现“结果”。每个教师天天都会遇到教与学的关系、教学模式的选择、设计优化的教学环境等难题。进入21世纪，数学知识越来越广泛地应用于各个领域。现代信息技术的出现改变了人们传统的思想观念和思维方式，也改变了数学教学的教学模式和课程目标。数学教学要使学生具有开阔的本学科视野，提高学生的数学意识，它们的实施需要依靠现代教育技术的支撑，在教学中运用信息技术已成为教育观念的一部分。因此，在教学过程中，“教师应有意识地利用多媒体和网络等信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在数学教学中的巨大潜力，努力探究在信息技术支持下的教学方法和教学模式”。数学教育的创新，需要在教学中实验、观察、对比、分析、归纳、猜想、建立关系、处理数据、发现其中的规律。信息技术的应用给数学实验提供了可能，信息技术使得数学概念、数学问题比较容易用数字、图形、符号、语言等多种方式进行表达。信息技术在数学教学中的应用有利于创设与课题一致的教学环境，有利于改变传统的以教师讲授为主的教学模式为以学生自主研究、小组讨论交流为主的教学模式。信息技术可以把数学课堂变为“数学实验室”，学生可以通过自己的活动得出相应的结论，有利于培养学生的创新精神与能力。教学中多媒体的应用突破了传统的“注入式”教学方法的束缚，让学生通过计算机的演示、提示，大胆创新学习，提高思维能力。计算机辅助教学在全面推进素质教育、实施新课程改革、大面积提高教育教学质量的工作中具有不可替代的作用。多媒体教学有利于增加感性认识，强化美的熏陶,创设情境，改善认知环境，有利于激发兴趣，提高学习效率，启发学生的思维，有利于突破重、难点，提高教学效率，培养学生的创新能力和综合能力。多媒体课件在教学过程中越来越来呈现出它的强大优势。下面就以几个课件的片段为例，说明多媒体课件在教学过程中的优越性。1）七年级数学上册中第一章的第三节“截一个几何体”这一节中，需要培养学生丰富的几何直觉以及较强的空间想象能力。因此在教学过程中，教师可以首先用多媒体播放一组图片，如“地质探查”“石油勘测”以及“医学CT”等，用动画的形式向学生展示生活中与几何息息相关的事物，同时体会“截”这一意义。为帮助学生理解，提供“直觉”材料，将学生的思维引入“几何”的意境。然后动画演示用一个平面切截一个正方体，并观察截面的形状，比较不同的截法中截面可能出现的形状，同时学生自己动手仿照动画中的过程切截自己准备的正方体物块，由观察到动手实验，使猜想得到验证，同时建立数学模型。然后，动画演示几种简单几何体（如正方体、长方体、圆柱、圆锥）的切截过程，请学生观察截面的形状，同时由图形中的变化发现规律，将学生引入充满观察、实验等探索性与挑战性活动。通过使用多媒体课件，丰富学生对空间图形的认识和感受，在对几何体的切截的想象和操作的过程中，丰富学生的几何直觉和数学活动经验，发展空间观念。2）第七册数学第二章的第十节“有理数的乘方”一节中，重点是让学生在现实背景中，理解有理数乘方的意义，在问题情境中建立数学模型，从而更好地理解数学知识的意义。课堂教学过程中，首先...