体育课程属性剖析体育课程属性剖析摘要：通过对体育课程自身特性的分析，指出在新一轮的体育课程课程改革中，出现了一些与体育课程自身特点不相符合，其至是相违背的观点与做法，试图通过研究分析，能够为体育课程课程改革提供一些有益的建议和帮助。关键词：体育课程；课程改革；反思中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)11-1540-03伴随着基础教育课程改革的深入进行，体育课程也相应的进行了改革，应当说，这次课程改革对于我国学校体育事业还是起到了一定程度的推动作用，促进了我国学校体育事业的发展。然而，任何改革都不会是一帆风顺的，通过这次改革也暴露出了一些问题，值得我们深思。1体育课程的“性格”两重性体育课程作为学校教育中一门非常特殊的学科，有其自身的特点。因此，在改革的过程中，我们必须了解它的特点，才能把握其特点，采取针对性的措施，做到有的放矢。1.1文理兼备的体育课程体育课程是姓“文”还是姓“理”，一直是困扰体育课程学科定位的“老大难”问题。一般来讲，现在将体育课程定位在“理科”的范畴之内，但是客观的说，体育课程还同时具备很多“文科”课程的性质。文科又称人文社会科学，顾名思义，以人类社会独有的政治，经济，文化等为研究对象。体育或许也可以算作一种特殊的文化现象，同时，体育本身与政治、经济又有着千丝万缕的联系，而我们的新课程标准中又一再强调，耍拓宽学生的视野，让学生尽可能的了解、掌握与体育和关的知识，这些自然而然的就会涉及到体育课程的“文科”属性。而在另一方面，体育课程又表现出了明显的“理科倾向”。理科乂称自然科学，也就是说，以客观世界的物质规律为研究对象。很明显，体育课程所关注的正是一些“客观世界”的规律，人体的各种丰理机能、生长规律、最大潜能、适应能力等等。因此，我们不难判断，体育课程是一门文理兼备的课程一一这一重要特性会直接影响我们在体育课程改革中的思路。1.2传统与现代的体育课程学校教育，作为传承文明的重要途径Z—自然也会影响到体育课程。在我国体育课程就同吋具备了两个方面的特性。一方面，它要继承和发扬我国的优良体育传统（诸如“天人合一”、“重义轻利”等精神）一一这主要是体现在民族传统体育领域。由于我国有着悠久的历史和众多的民族，因此，各个时期、各个地区的体育文化和传统既有相似的地方乂有不同之处，这也加大了我国体育课程对于体育文化传承的难度。另一方面，体育课程还要与现代体育接轨。由于现代体育主要以西方竞技体育为主，这也就直接导致了在体育课程的教学内容中，充斥着西方体育的精神（诸如“物理体育”、“锦标主义”等精神）。同吋，在新的课程标准中，还要求尽量给学生介绍一些新兴的体育项目，而这些项目有主要以休闲娱乐为主，像滑板、轮滑、攀岩等，这些体现着吋代精神的现代体育项目引入到我们的体育课程中，势必会加速体育课程的“现代化”O因此，体育课程或许本身就是一个“传统”与“现代”相结合的产物。1・3快乐与痛苦的体育课程体育课程作为学校课程中为数不多的活动性课程，理应受到学生的喜爱，毕竟学生在体育的课堂中，可以完全的释放自己，展现自己。游戏，或许可以是唤起学生心中未泯的天真烂漫的最好“催化剂”o同吋，在各种竞技性的活动中，学生可以真止的释放口己，得到最大限度的满足。然而，现实却并非完全如此。我们经常听到学生抱怨：“愿意参加体育活动，却讨厌体育课”O这从另一个角度阐释了体育课程的另一个方面：体育课并非总是充满着欢歌笑语，“游戏”并不是体育课的全部。体育课程作为一门课程,自有其学科体系。很多技术动作是需要经过艰苦的训练才能得以掌握的；绝大多数身体素质的锻炼总是枯燥乏味的；有很多教学内容是需要坚强的意志品质才能完成的。有痛苦也有欢乐才是完整的体育课程,痛苦的过程木身就蕴含着成功后的喜悦，当痛苦与快乐完美地结合在一起时，才是有血有肉、最真实的体育课程。1.4严谨与灵活的体育课程众所周知，竞技体育是具备严格的规则的，这是我们必须遵守的也是保障竞技体育不断发展的根木所在。同时，竞技体育中技术动作的掌握是有着明显的逻辑顺序...