新时期环境下学前教育中的礼仪教学浅析苏秦摘要：随着新时期教育教学环境的不断优化与发展，当前社会对学前教育的关注越来越密切，并获得了广大家长的广泛支持与重视。同时，因为处于学前教育阶段的儿童认知水平和身心发展均尚未成熟，他们对日常生活缺乏整体性的认知与经验。因此，在学前教育中加强学前儿童的礼仪教学力度，是当前新时期环境中学前教育工作的重中之重。教师应积极根据学前儿童的实际情况，本着尊重每个孩子的个性化发展为宗旨，将传统文化与礼仪文化相结合，不断创新和探索具有多元化、科学化、合理化的教学模式，有针对性地对学前期儿童进行文明礼仪方面的专项引导与教学。这样不仅可以培养学前儿童养成良好的文明礼仪习惯，还可以优化学前儿童的道德修养，为他们树立正确的人生观、价值观与世界观。关键词：新时期;学前教育;礼仪教学;综合素养;传统文化礼仪教学在学前教育阶段教学中占据着重要的位置，对学前儿童在未来成长中形成健全的人格和恭敬地待人处事态度具有深远的影响。因此，教师应积极转变传统教学观念，将礼仪教学巧妙地融合到学前教育实际教学活动中，关注学前儿童的身心成长变化，为他们营造出轻松和谐的学习生活环境，培养学前儿---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---童文明礼仪的良好习惯。在学前教育中优化礼仪教学途径与方式，既可以开拓学前教育教学的广度与深度，又可以锻炼学前期儿童的意志品质，开阔他们的视野，陶冶情操，在有效的礼仪教学中潜移默化地渗透良好的礼仪思维，提高学前儿童的综合素养。一、将礼仪教学渗透到学前教育过程中的重要价值中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，也是一个礼仪之邦，自古人们就非常重视对孩子的礼仪教育。但纵观以往学前教育中的礼仪教学模式，形式较为单一，机械化的直观教育无法让学前儿童有效理解“礼仪”的真正含义和“处事有礼”的重要价值。因此，学前教师应不断提升自身文化修养，充分挖掘与学生实际生活息息相关的礼仪教学素材，激发孩子们的学习热情和兴趣，从本质上培养学前儿童的礼仪习惯，提升他们的道德素养。在良好地结合礼仪教学的学前教育中，不仅孩子们的个人文化内涵得到提升，学前教育的实质育人目的也得到了有效达成，进一步为学前儿童构建整体化的礼仪行为认知体系，端正学前儿童的学习态度，塑造学前儿童健全的人生价值观念，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。二、将二十四节气贯穿于学前教育各个领域，丰富礼仪教学途径学前教育内容涵盖面广，对于儿童的成长具有启蒙意义。学前教育根据育人目标的不同也划分成“科学、健康、社会、艺术、语言”五大领域，各领域内容相辅相成，互相渗透，从多维度、多视角促进儿童的态度、情感、知识、能力、技能等方面的专业发展。与此同时，二十四节气是我国古代独立完成的一种指导农事的補充历法，是中华民族传统文化的精髓所在，也是伟大的劳动人民依靠长期经验的累积成果与智慧结晶。因此，教师应充分发挥传统文化的育人优势，以二十四节气作为礼仪教学的切入点，贯穿学前教育的各个领域，丰富礼仪教学的途径，增强学生的创新意识，提高学生的内涵文化修养和思想认知水平。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---例如，在结合二十四节气中“小雪”节气对学前儿童进行礼仪教学时，首先教师可以引导孩子们结合自身经验对“小雪”的天气状况进行描述，为儿童搭建自由发挥的平台，通过孩子们的自主表达让孩子们深入感知伴随小雪节气的到来，天地闭塞即将转入严冬的真实情况，进而引发学前儿童的自主思考与探究。小朋友们在提高自身防寒保暖意识的基础上，更加懂得关心他人，时刻提醒长辈该如何御寒保暖。这样，礼仪教学良好地渗透到小雪节气的风俗民俗学习中，不仅加深了学前儿童对于节气知识的理解和掌握，而且让学前儿童学会关心、懂得关心他人的礼仪文明，从而提高学前儿童在日常生活中的自主观察意识，培养学生懂得感恩、掌握礼仪的良好意志品质，明确孩子们未来健康发展的方向，提升学前儿童的综合素养。三、以传统文化精神为依托，助力学前教...